关于改进信息技术支撑下高中通用技术教学工作的研究

朱海军

摘要：在科学技术快速发展的今天，技术教育已经成为了教育体系中不可或缺的一部分，对学生的全面发展提供了重要的力量支撑。正是在这样的背景下，我国新课程改革之后在高中阶段开设了通用技术课，为学生提供了良好的学习机会和平台。为此，作为新时代的教育工作者要加强对这门课程的研究，不断提高自己的专业修养，高度关注信息技术在教育领域中的运用，采用科学的教学模式加强对学生的引导，加快学生学科素养的提升，顺利完成这门学科的教学任务，推动学生的全面发展。基于此，本文就从通用技术课开设的意义、现阶段通用技术课中存在的问题以及推进通用技术教育工作的对策三个层面进行深入的论述。

关键词：高中阶段;通用技术;教学方法

引言

在素质教育这个大背景之下，通用技术教育逐渐受到广大群体的重视，成为了高中课程体系中不可分割的一部分。从这门课程的特点来看，它是一门与日常生活紧密相联的学科，对社会的发展起到了重要的推动作用。在教学过程中，教师要为学生传授更多的知识和技能，主动对学生探究和创造能力的培养，帮助学生勇敢地面对学习活动中的各种困难和挑战。而且，作为新时代教育工作者，更要深入研究信息技术在教育领域中扮演的角色，要加强通用技术与信息技术之间的融合，与此同时，教师也要更新教学理念，找到适合这门课程的教学方法，實现关注成绩向关注素质与能力的转变，提高课堂教学效率，推动学生取得更全面的发展。

一、以信息技术为基础进行挑选教学案例

技术实践往往来源于生活，但不是所有的技术活动都能在生产活动和生活实践中实现。在高中通用技术课堂上，教师要运用信息技术，直观的为学生展示通用技术在日常生活和各行各业中的广泛运用，借助新兴技术为载体完成案例的呈现和分析，有效激发学生的学习兴趣，让学生能够对这门课程的学习充满期待，顺利打开教学工作的大门[1]。

例如，在讲解到高中通用技术中《技术的发展》这节课程的知识点时，为了吸引学生的注意力，帮助其产生强烈的好奇心和求知欲，教师要借助“世界上第一台计算机是在美国诞生的电子数值积分计算机”这个故事为突破口，为学生讲解计算机的出现为现代化技术的发展带来了怎样的作用，并且引导学生对比第一台积分计算机与现在我们使用的笔记本电脑之间有怎样的联系，帮助学生积极地参与到课堂学习活动中，主动地跟随教师的思路进行思考。接下来，教师要为学生创设具体的生活情境，要求学生思考“通信技术的发展经历了哪些阶段”这个问题，在学生主动查阅资料的过程中帮助其主动分析生活案例，找到这门学科与生活之间的联系，引导学生在这一过程中树立学以致用的意识，在有限的课堂时间内为其提供在“做中学”的机会，引导学生主动完成案例理论的内化。

二、利用信息档案完成对学生的个别辅导

通用技术作为高中阶段新出现的一门学科，由于学生的认知水平和接受能力各有差异，在学习中容易出现严重的分化。在具体的教学课堂上，教师要利用信息技术完成学生档案袋的建设，根据学生的知识基础，认知水平以及未来的发展方向完成个别辅导，更好地发挥信息技术在通用技术课程中扮演的角色[2]。

例如，在学习到高中通用技术“产品说明书及其编写”相关的知识时，仅仅依靠教师的口头讲解很难帮助学生对编写产品说明书的步骤有深刻的了解，更无法准确完成产品说明书的编写。在这节课堂上，教师首先要以教材为依据带领学生分析产品说明书的构成要素，并且找到某一个产品说明书，带领学生了解说明书编写的过程。在这之后，教师要以信息技术为依托搜集一篇“车载音响”的电子产品说明书的编写，在其中明确说明书的编写步骤及注意事项，讲清楚产品的使用方法以及一些小故障产生的原因。在这一过程中，教师要扮演好指导者的角色，要指出学生在学习中存在的不足，及时进行点拨和指导，采用小组辅导、个别辅导多种方式提供专业化的帮助，注重对技术和方法的指导，防止学生一错再错，快速化解学生的疑惑。在这种教学模式的影响下，学生就会对通用技术产生更深刻的认知，掌握具体的学习方法，并且灵活运用课程中的理论知识解决实际问题，确保通用技术教育工作落到实处，发挥最大的价值。

三、在信息技术的支撑下优化评价方案的设计

通用技术课程是一门操作性和实践性突出的学科，这也就决定了这一课程的主要目标是培养学生动手操作的能力，确保学生灵活运用技术解决生活问题。为此，在完成基本的教学任务之后，教师还要对学生的学习情况做出准确的评价，并且在信息技术中借助图表、数据等功能完成直观的展示，让学生能够意识到自己的优势和不足。

例如，在完成高中通用技术《服装及其设计》一课的教学任务之后，由于这节课程的知识点与日常生活之间有着紧密的联系，学好这门课程的知识点就能更好地服务于日常生活，提高学生学以致用的意识和能力。在具体的教学活动中，教师就要留出足够的时间训练学生的操作技能，组织形式多样的教学活动帮助学生群体灵活地完成电子设备的操作，感受通用技术的魅力。在完成教师布置的任务之后，教师要留出足够的时间让学生进行动手操作，在这一过程中总结学生在学习活动中的表现。之后，教师更要利用信息技术为载体优化评价模式的设计，以一些图标准确的反映学生在学习活动中的表现，在精准的数据中为其呈现出自己的优势和不足，指引学生主动改正，不断完善自我。

结束语

总而言之，通用技术是课程改革的一个新成果，对学生的全面发展有着积极的贡献作用，但由于这门学科起步相对比较晚，教学中仍然存在很多问题，需要大量的时间去完善。为此，高中阶段教育工作者要加强对这门学科特点的研究，结合信息技术在时代发展中扮演的角色找到二者之间的结合点，为学生传授通用技术相关的学科理论，并且，在信息技术的辅助下提高这门学科教学的质量和水平，训练学生的学科技能，培养学生学以致用的能力，在广大教育工作者的通力合作下，就能让通用技术课程展现出自身的光彩，推动学生获得全面健康的发展。

参考文献：

[1]盛康.试论高中通用技术课程的有效性教学策略[D].科学咨询（教育科研），2018（05）：99

[2]郑明希.基于科学素质的高中通用技术教学设计研究[D].山东师范大学，2019