运用信息技术提高小学班主任工作效率

刘明贤 王东

摘要：隨着科学技术的发展，信息技术也逐渐走进课堂教学，并受到了广大教育工作者的一致好评。借助先进的信息技术手段，也为班主任的管理工作带来许多便利。小学阶段是学生成长的关键阶段，这个时期是学生思想和行为塑造的黄金时期。而班主任是管理学生校园生活的主要力量，在小学阶段开展有效的班级管理工作将助力学生的未来成长。在实际的教学过程中，班主任教师要想提高学生的学习效率，就要运用信息技术提高小学班主任工作效率的策略，推动小学教学事业的可持续全面发展。

关键词：信息技术;小学;班主任工作

引言

教育教学的发展离不开信息技术的扶持，由于小学阶段的学生年龄较小，身心发展尚未成熟，所以小学班主任工作相对较为繁琐。对此，如何运用信息技术提高小学班主任工作效率成为当下教育工作者面临的首要问题。下文将就如何运用信息技术提高小学班主任工作效率进行分析。

1小学阶段学生的特点

1.1喜好新鲜事物

小学阶段，学生的大脑还处于发育阶段，他们对周围的新鲜事物都充满好奇欲和探索欲，容易接受新鲜的事物和知识，同时，对于旧事物有抵触情绪。现在社会网络发达，智能手段普及，学生更容易受这些新鲜事物的影响。

1.2活泼好动

很多学生都具有活泼好动的特性，他们喜欢东摸摸、西看看、蹦蹦跳跳，难以安静下来，在课堂中会有许多的小动作，这很容易分散他们听课的精力。

1.3争强好胜

小学阶段的学生正处于身体发育旺盛的时期，他们的运动能力以及平衡能力都在不断的提升，同时，非常的争强好胜，对班主任的批评和表扬都非常在意。当受到班主任的表扬时，非常容易喜形于色;在受到批评时，也非常容易灰心丧气。

1.4求知欲强烈

小学阶段的学生具有着很强的求知欲，对不了解的事物有强烈的好奇心。他们虽然积极上进，但是，当学习中遇到了困难和挫折时很难正确对待，很容易产生畏难的情绪。

2小学班主任工作开展时出现的问题

2.1循规蹈矩的僵硬化问题依旧突出

有些班主任在某些方面还是在遵循传统管理模式来展开教学管理，存在僵硬化管理的问题，并不利于创设活跃、自由、民主的教学管理氛围。比如，班主任将关注点都放在管理课堂教学纪律、督促学生学习等方面，对人文性的教学管理投入力度不大，教学管理的创新改革进程比较缓慢，不利于提高新时期的教学管理效率。

2.2学生与教师之间的关系依旧紧张

有的班主任在构建和谐师生关系的过程中，更多的是关注自己与学生之间的和谐师生关系，对学生与其他学科教师之间的师生关系缺乏重视，在教学管理中也很少在这方面投入精力，导致学生在教学管理中依旧处于不配合教师、不主动学习、不主动向教师阐述个人想法的状态，不利于班主任推进教学管理工作的健康开展。

2.3班主任的教育科研素养有待提升

班主任应具备良好的教育科研素养，对教学管理中存在的各种问题应及时发现、理性分析、科学处理，才能让教学管理效率得到最大限度的提升。目前，有的班主任缺乏良好的教育科研精神，教育科研水平也不高，教育科研能力不够强。班主任亟须围绕当前的教学管理问题，展开针对性的教育科学研究，探寻能解决这种问题的科学应对之策。

3运用信息技术提高小学班主任工作效率

3.1转变传统管理观念，采用数字化管理模式

为提高班级管理的工作质量，小学班主任应从实际出发，利用信息技术来辅助工作，借此来提高管理工作的流程化、系统化。借助信息技术的优势，可以有效帮助小学班主任从繁忙的管理事务中解放出来，使其有充足的精力投入到教学当中。为加深对每一位学生的认识，班主任应加强对学生个体情况的了解，传统的管理模式下部分班主任采用“花名册”的记录方式，将学生的姓名记录在册中。班主任可利用信息技术采用数字化管理模式，为学生量身打造“个人成长档案”。班主任收集学生的姓名、年龄、血型、家庭住址、父母联系方式等基础资料，制作直观的学生成长档案，并配以学生的照片。同时班主任也应及时更新档案中的信息，及时录入学生在校期间发生的重大事件以及获奖信息，保证档案资料的真实性。

3.2组织网络主题班会，激发学生参与意识

开展主题班会是班主任进行管理工作最常使用的一种手段，但传统的班会活动都是由班主任进行主导，学生的参与程度不高，导致主题班会失去其真正的教育价值。为提高班会活动效率，班主任应充分尊重学生的主体地位，从学生的身心特点出发，利用信息技术开展板及主题班会。班主任可通过互联网信息平台为学生创建多元化的主题班会，借此来提升班会活动的趣味性，提升学生的参与程度。班主任应充分结合当下热点以及具有教育意义的新闻设计内容丰富的班会活动内容。

3.3充分利用信息技术，加强家校之间联络

想要有效的提升班主任工作的质量，其中也离不开家长的支持配合。对此，班主任应合理的利用信息技术的便利，创建网络沟通平台，在电话联系不到家长时可利用网络平台中的留言功能进行留言，帮助家长及时了解孩子在学校的情况，配合学校的管理。班主任也可创建相应的班级家长交流群组，在群组中班主任可向家长传递科学有效的教育方法，帮助家长深化家庭教育理念，实现有效的家庭教育。不仅如此，班主任也可利用智能手机拍摄学生在学校活动生活中的点点滴滴，由于小学生年龄较小，在校园内的学习时间较长，许多家长对学生的在校情况也较为好奇。班主任可将所拍摄的图片视频发到家长群聊中，为学生的成长过程留下美好的回忆，同时也能够让家长及时关注到孩子的在校动态。拓展交流渠道实现家校合一，利用便捷的交流方式在学校与家庭之间建立一座沟通的桥梁。以上，班主任利用信息技术的便利实现家校良好互动沟通，有助于学生的全面发展，同时也提升了管理工作效率。

结束语

综上所述，小学生正处于成长关键期，该时期班主任班级管理工作的创新显得尤为重要。对此，班主任在开展班级工作时可充分发挥信息技术的优势，利用网络的便利开展工作，在提高工作效率的同时，也促进了学生的全面发展。

参考文献：

[1]吴江昀.在小学班主任班级管理过程中渗透德育[J].知识窗（教师版），2019（12）：112.

[2]王丰文.探讨班主任与小学生和谐关系的构建[J].天津教育，2019（36）：24.