指向深度学习的高中英语阅读教学策略研究

陶文礼

摘要：深度學习是一种高效的学习策略。它强调对知识的深度理解和对学习内容的系统集成，以达到知识迁移的目的。聚焦深度学习的高中英语阅读策略应该重视实现英语语言、文化和思维的有机结合。本文基于深度学习背景下，从以下几个方面详细探讨高中英语阅读教学的有效策略，由此促进学生英语学科核心素养的全面发展。

关键词：深度学习;高中英语;阅读教学;教学策略

引言：

阅读是英语教学中的重点，阅读知识中除了包含大量语言文化知识外，还蕴含着丰富的文化内涵与价值取向。在新课改不断深入推进下，教师要时刻牢记培养学生核心素养的教育目标，主动在英语阅读教学中落实深度学习思想，利用学情分析、知识反馈、教学设计等方式，为学生构建自主、高效的英语课堂，凸显学生的学习主体性，引导学生对知识展开主动深入的学习和探索。从而激发学生的口语表达和英语实践积极性，调动学生内在学习动机，加强知识间的关联性，以多维度、多模态的教学模式，指导学生不断走向深度学习，发展学生高阶思维能力，促进教育目标的顺利达成[1]。

一、立足于核心素养深化阅读学习目标

深度学习理论中包含的认知、人际交往、自我三要素与英语学科核心素养的语言能力、文化认知、思维品质和学习能力之间存在一定的对应和关联。同时，核心素养目标是对原有三维目标的升级。知识和技能目标属于语言能力目标;过程和方法属于学习能力、思想素质方面的目标;情感态度与价值观属于文化意识方面的目标[2]。因此，在进行阅读学习时，同学们需要在原有三维目标的基础上制定更加详细具体的阅读学习目标，在学习过程中需要更加注重深度阅读学习目标的实现。

二、探寻文本关键信息，提升阅读深度

深度学习背景下，教师要引导学生掌握自主阅读的方法和技能，使学生能够在主动学习和主动阅读的过程中，深化对知识的理解，扩大学生学习的深度和广度。以深度学习为背景的英语阅读教学，教师要培养学生在主动化的阅读和思考中，通过引导学生解读课题、关键词、信号词、主题句、总结句等方式来探寻文本关键信息以降低理解难度，了解作者写作意图，把握文章思路，理清文章脉络，找出文章逻辑关系，自主提炼中心思想，逐步进入到深度学习的状态[3]。

以“Life in the future”这一单元知识点的教学为例。课堂上，教师可以请学生在自主阅读的过程中，引导学生探寻关键信息。首先，教师请学生在自主阅读文章的过程中，找出以下问题的答案：Which changes are mentioned in the future？Which changes are good and which changes are bad？对标题阅读问题的答案，学生能够迅速抓住文章梗概，把握文章线索。随后，教师请学生再次阅读找出以下要素：How many people are mentioned in the text？When did the writer write this letter？Why did LiQiang travel to year AD 3005？通过对这些关键信息的查找，学生的自主阅读更加具有目标指向性，同时也提升了学生理解语篇的效率。在这样的课堂上，学生的学习自信心和自主性得到发挥，这有利于他们自主阅读能力的发展。教师通过引导学生从文本中寻找关键信息的方式，可以促进学生实现深度学习和高效学习。

三、坚持持续性评价原则

对学生的学习过程进行微小的、随时随地的评价至关重要，尤其对学困生来说，作用会更大，对他们学习过程中任何方面的点滴肯定会直接导致他们对英语学习态度的转变。

评价对学习具有导向作用，要实现对语篇的深度学习，就要进行不断的反思和评价。教师通过不断的自我反思和评价，会对自己的教学行为进行监控并及时作出调整。教师对学生的评价和追问，能加大学生思维的深度和广度，从而促进其对文章的深度理解和把握。自评和互评会激发学生学习的自主性、能动性，通过对自己和他人学习行为和学习效果的评价，分析阅读学习中存在的具体问题，反思交流、取长补短、归纳经验，调整阅读计划，改进阅读方法，发展批判性思维能力。同时，也有利于培养学生的互助合作能力。

结束语

总之，高中英语教师应该时刻做到以学生为中心，从学生角度出发，分析学生学情，精心设计教案，指向核心素养，将深度学习与学科教学有效融合，以多元化的方式，增强阅读课堂的趣味性、生动性，充分调动学生的自主思考和自主探索的积极性，提升学生的课堂参与度，帮助学生积累丰富的语言知识，掌握良好的语言技能，形成更好的文化品格，在英语学习中取得更大的突破和发展。

参考文献：

[1]王智慧.聚焦深度学习的高中英语阅读教学探析[J].中学教学参考，2020（28）：38-39.

[2]秦钰.深度学习背景下的高中英语阅读课堂设计[J].校园英语，2020（29）：159-160.

[3]张思遥.深度学习视域下的高中英语阅读教学策略研究[J].天津教育，2020（07）：42-43.ED38FE8A-F21C-44D5-AB38-7734EE5A08DF