“双减”政策背景下初中英语作业设计与实施策略

钟炳芳

摘要：在初中英语教学过程中，教师要切实贯彻“双减”政策的要求，进行有效的英语作业设计。提高作业设计的效率，把作业的数量控制在一个合理的范围。同时，要提高作业设计的质量，为学生设计一些前置性的预习类的英语作业，提高学生的自主学习能力;为学生设计具有层次性的英语作业，满足不同学习水平学生的发展需求;设计探究性的英语作业，促进学生思维的进一步发展。充分发挥英语作业的作用，提高学生英语学习的效率。

关键词：“双减”政策;初中英语;作业设计

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。《意见》强调提高作业设计质量的重要性，要求将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励教师布置分层、弹性和个性化作业。

一、初中英语作业设计存在的问题

在当前的初中英语作业设计过程中还存在着一定的问题，主要表现在作业的数量比较多，而且作业的内容太过于统一。缺少对于学生进行有针对性的作业设计和作业安排。很多教师在设计作业的时候忽视了学生学习能力和学习水平的差异性。这就导致优秀生在学习过程中“吃不饱”，而学困生在完成作业的时候则困难重重，这就不利于学生的发展与进步，作业的效果也没有发挥出来。同时，很多初中英语教师所布置的作业中书面形式的作业所占的比重比较大，而对于学生语言知识运用和提升类的作业涉及的比较少。这种枯燥乏味的作业使得学生在学习的过程中压力重重，而且对英语作业无法产生兴趣，学生的语言表达能力和语言综合运用能力得不到有效的提升。

二、“双减”政策背景下初中英语作业设计与实施策略

（一）控制好作业的数量

在“双减”政策背景下，初中英语教师要减轻学生的作业负担，要能够把作业的数量控制在一个合理的范围内。教师要删除一些机械性，重复性的英语作业，提高作业的质量。少而精的作业才能够满足学生的发展需求。初中英语教师要和其他学科的教师进行有效的交流和沟通，要能够进行作业的统筹设计，根据各科的学习时间，控制好作业的数量。这样才能够真正的减轻学生的作业压力。同时，教师要引导学生养成良好的学习习惯，能够安排好自己的课后学习时间，给每一个学科的作业都预留充足的时间，有计划，有针对性地去完成作业。

（二）设计前置性的预习英语作业

初中阶段的学生有了一定的英语学习基础，教师在教学中就需要为学生设计一些前置性的预习类英语作业。通过强制性的预习作业设计，能够有效地提高学生的自主学习能力，让学生养成课前预习的好习惯。教师可以给学生设计英语课前预习单，让学生按照预习单上的任务去进行有效的预习。通过完成预习作业，能够让学生对于所要学习的英语知识有初步的了解和感知。同时，也能够充分地提高学生的英语思维能力。例如，在学习七年级上册Unit 4 Wheres my schoolbag？ Section A 3a， 3b， 3c的时候，教师可以给学生设置预习作业，让学生观看关于方位介词on， in， under的用法介绍，并用思维导图的方式来进行总结。

（三）设计具有层次性的英语作业

由于学生个体具有一定的差异性，在初中英语作业设计的时候，教师就需要突出学生的个性化特点，为学生设计一些具有层次性的英语作业。通常来说，在英语作业设计的过程中，教师可以按照学生的学习差异设计基础题，中等题以及拓展类的拔高题，以此来满足学生的多元化的英语作业需求。在教学过程中，初中英语教师为了不挫伤学生的学习积极性，可以设计多项可供学生进行选择的英语作业，让学生按照自己的学习能力选择其中3-4个适合自己的英语作业去完成。通过这种方式也能够促进学生的个性化发展，让不同层次的学生都能够结合自己的能力，让学生能够量力而行，选择适合自己的作业，在当前的英语水平上得到进一步的发展和进步。例如，在学习七年级下册 Unit 3 How do you get to school？ 的时候，教师就可以给学生设计多项难度不一的作业，让学生去进行选择，如：1.用思维导图去归纳总结不同的交通出行方式，如 by subway， by train， by bike， by bus等。 2. 英汉互译练习题，如（How does her mother go there？ / 你是怎样去学校的？ 我乘火车去学校。）3.写出句子的同义句，如（He walks to school everyday. / They take the bus to school.）4.把陈述句改为疑问句，如（I go to school by bike. ） 5.调查家人的日常交通出行方式，并写一篇小短文。这些作业难度具有梯度，学生可自由选择，完成适合自己能力的作业。

（四）设计探究性的英语作业，促进学生思维发展

初中英语教师在教学的过程中还可以为学生选择一些实践性，探究性的英语作业，提高学生的语言表达能力和交际能力。角色扮演对话作业，调查类的作业，以及资料收集类的作业都是一些不错的选择。例如，在学习七年级下册 Unit 8 Is there a post office near here？ 的適合，教师就可以让学生设计一段关于问路指路的对话，并且录制视频，把对话内容和自己的家人，朋友或者同学表演出来。教师还可以让学生去搜集一些在问路指路过程中常用的一些礼貌用语，并进行积累，如 excuse me， thanks a lot， Would you like to tell me...？ 通过这种方式，让学生在语言表达的时候能够更加的得体灵活。

结语：

总之，“双减”政策背景下，初中英语作业的设计和实施策略非常重要。学校要把作业的设计问题上升到现代学校治理、教育变革和教育高质量发展的高度来认真对待。好的作业设计不仅不会给学生带来额外的学习压力，还能够调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。初中英语作业设计需要考虑到学生的作业需求。“双减”政策要求教师在教学的过程中要能够缓解学生的作业压力，也能够进行有效的作业设计优化。让学生在完成英语作业的过程中能够得到进一步的发展和提升，因此，教师就需要进行有效的作业设计，探索能够为初中阶段的学生，设计出高质量的英语作业，顺应“双减”政策发展的需求，促进学生的发展与进步。

参考文献：

[1] 国务院公报. 关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见[S]. 2021年第22号.

[2] 宾雯莉. 基于"双减"政策下的初中英语作业设计策略[J]. 新一代：理论版， 2021（22）：2.

[3] 明英. "双减"目标下初中英语作业设计策略[J]. 教育界， 2021（47）：3.

[4] 邢芳. 让作业别样美丽——"双减"下初中英语作业设计微探[J]. 世纪之星—交流版， 2021（6）：2.0A84CE37-F217-4F32-B6CA-E256A7F3F83F