信息技术在初中音乐教学中的应用研究

张明波

摘要：信息技术的引入大大提高了课堂教学的效果，在新课程标准中，明确提出了当代学生应该“德、智、体、美、劳”全面发展的当下，音乐教育的地位逐步提升，在音乐课堂中，如何利用信息技术来帮助教师进行教学？本文对中学音乐教学中运用信息技术进行探讨。

关键词：初中音乐;信息技术;应用

引言：

如今在各个学科的教学中，在音乐课程中，信息技术的运用较其他科目更少，这是因为，中学的音乐教材里，已经给出了老师要教的内容。在音乐课堂中，教、唱积极的歌曲是主要的教学内容，所以，在音乐课堂上，教师们可以进行领唱和教唱，在这样的状态中，信息技术好像没有任何用处。但事实并非如此，教师若能正确地运用信息技术，才能让教学压力得以大大减轻。同时，学生的学习也会取得更好的效果。

一、信息技术进行音乐教学的优势

（一）丰富音乐教学资源

运用信息技术，可以为音乐教育提供更多的资源。互联网的信息技术所覆盖的领域十分广泛，不但能应用于日常生活，该方法在音乐教学中也具有很好的效果。许多学校的图书馆里，几乎没有什么音乐书籍和音像资料，而信息技术则能有效地解决这一问题。在课堂上学生可有效学习，课后还可以查阅、欣赏相关的音乐作品。如此一来，在教学之外，学生可以充分地利用自己的业余时间来自主学习，才能提高自身的音乐欣赏能力。

（二）培养学生的兴趣

学习中最重要的是兴趣。在传统的音乐课上，由于教学方法单调、枯燥，学生的学习积极性无法被提起，但如果把信息技术与传统的教学结合起来，可有效地将音乐课变得更有活力和充实。例如，在介绍乐器的时候，教师可以利用软件来进行教学;老师解释了音色的含义时，还可以使用有关的声音合成软件，比如Sylenth1，其基本原理是把 MIDI讯息变成音乐，通过这种方式，学生们不但能辨别音色，也可以自主借用软件来创作歌曲，使学习更有趣。

二、信息技术进行音乐教学的建议

（一）培养学生音乐素养

在中学音乐课上，教师如何运用信息技术来提高学生的音乐素养？在中学的音乐教科书里，有些交响乐是由教师播放给学生，因此，当教师在播放一首交响曲时，学生们要安静地聆听音乐是很困难的，这是由于中学生正值活跃期，要保持长久的平静是很困难的，表面的平静，都是一件非常困难的事，想要保持内心平静，谈何容易？一首交响曲，需要静下心来欣赏，否则，就无法感受到其中的美，甚至会感觉到，在交响乐中，各种乐器一起演奏，非常吵。比如，《沃尔塔瓦河》，这是一首从《我的祖国》中挑选出来的，老师在播放交响曲之前，可以给音乐配上沃尔塔瓦河奔腾的画面，这一点在网上可以得到素材，或者，教师可以在音乐会上看到一段现场演出的视频，优美的音乐从表演者的舞姿中流出，欣赏一场交响乐是一场声光与视觉的盛宴。而《沃尔塔瓦河》（从交响诗《我的祖国》中选出）这首交响乐是由捷克音乐人斯美塔那在耳聋并伴随着无尽噪声的折磨下创作的，这首曲子描述了斯美塔那的故乡沃尔塔瓦河，它的源头是由城堡流过一望无际的森林和峡谷，最后流入北河的过程。音乐忽高忽低，实时变化不定，和江河的变迁是一样的。学生通过视频的辅助教学下，这种视觉和听觉的双重体验能把他们带入音乐，感受作曲家的内心世界，这样给学生们带来一种艺术上的感官体验，同时也是对学生们的音樂素质的培养[1]。

（二）促进学生理解感悟

信息技术可把生活与音乐相融合，加强对音乐的知识的形象性和生动性，让人们更容易理解音乐，加强对知识的领悟。如在学习《春江花月夜》时，可以营造三种情境：在开始的时候，营造出一种安详、宁静的气氛，给同学们展示日落的画面，这样才能引起同学们的注意，使学生在学习中保持积极的态度;到了高潮部分，让学生看一张海浪翻滚的图画，使学生置身其中;到了最后部分，让学生看一只鸭子在水中戏水的画面，激发孩子们对水里畅游的想象，他们的身心被感染，平静心情。借助信息技术的帮助，能让学生有一种身临其境之感，为学生提供丰富的教学资源。老师们可以利用网上的高质量资源，使教学得到扩展和延伸，一方面启发学生的思考;另一方面，能使同学们对音乐的热爱与兴趣，让同学们自觉地去学音乐，教学将非常有效[2]。

（三）培养学生创造性思维

音乐教育绝不仅仅是听歌，要让孩子们在听音乐时，充分发挥他们的想象力，感受作品，分析作品，理解作品的精神意蕴。在教学期间，运用多媒体手段，创设教学情景，能使学生更好地联想作品，运用他们的想想象力创造性，给作品词语更多生命力。音乐的抽象化程度更高，所以，在情绪的表现上比较抽象，这就要求老师以特定的艺术意象来表现，以协助学生了解。教师可以通过信息技术将歌曲的感情内容具象化地表现出来，比如，可以在视频中加入舞蹈的元素，增加乐曲作品的趣味性，让学生了解音乐的情绪与内涵。

（四）提高学生有效参与度

初中音乐教学，顾名思义，音乐无疑是一种重要的教育资源。在这一背景下，信息技术可以为中学音乐欣赏教学提供特别重要的音像技术，对建立高参与性、高活动性的班级有明显的好处。就学生们来说，在接收到大量的音频和视频资源的时候，发展和提升学生的兴趣，增加了音乐的经验，提高对音乐的鉴赏力。学生们可以在音乐作品中欣赏到与舞蹈和戏剧相结合的作品，对曲风、技巧、情感等方面的掌握更为精确，深刻地感受音乐的魅力。此外，在老师的指导下，学习音视频技术，让学生使用剪辑软件来处理音乐。举例来说：学生们可以根据他们的意愿，将自己的原创或翻唱的歌曲录制成音频，并结合图片，文字，视频等，最后，自己创造了有特殊风格的音乐作品，也可以通过班级、网上的方式进行资源的分享。对老师来说，可以记录教室的整个活动，为今后的教学改革提供借鉴和依据。将音视频技术运用于中学音乐欣赏课中，能使学生的参与感得到充分地激发，培养学生的音乐鉴赏能力、表现能力、创新能力、动手能力。

三、结束语

音乐涉及的范围十分广泛，光靠音乐课本和老师的传授是远远不够的，当今时代，互联网已经渗透到了人们的工作、生活和学习的各个方面，教师在中学音乐课堂上运用信息技术，巨大的网上媒体为教师们提供了源源不断的资料，教师可以利用这些资料为学生提供更多的知识信息。正确运用信息技术，能有效地激发学生学习音乐的兴趣，培养学生对音乐的积极、乐观的态度，养成良好的音乐素养。

参考文献：

[1]董佳昕.论信息技术在初中音乐教学中的应用[J].中小学电教：综合，2021（1）：2.

[2]覃青霞.论信息技术在初中音乐教学中的应用策略[J].2020.