注重新课导入，激发学习兴趣

邓深裕

摘要：兴趣是学习的动力基础，激发学生的学习兴趣是教育的关键。导入环节是教学的起始环节，良好的导入设计能够很好更好的进行教学氛围的营造，提升学生的学习兴趣。为了更好进行课堂教育质量的提升，本文就主要针对新课导入激发学生兴趣策略方面进行研究。

关键词：新课导入;初中;道德与法治

一、新课导入需要遵循的原则

（一）趣味性

趣味性是激发学生兴趣的关键。结合学生的身心发展特征，教师方面可以尽可能的从故事教学、游戏化教学、情境化化教学中进行教学方式的选择，以此营造良好的教育教学氛围，激起学生的学习兴趣，使得学生在良好的学习兴趣下积极的进行课堂的参与和融入。

（二）探究性

探究性注重对于学生好奇心方面的运用，比较注重对于学生思维方面的调动，符合当下新课标的教育教学要求。在具体的教育开展中，教师可以借助学生的好奇心进行学生学习兴趣的激发，针对教育教学模式方面，教师可以从问题探究、合作探究等教育手段方面进行选择，让学生更好的融入到学习之中。

（三）引导性

教育的目的是帮助学生进行知识的掌握，新课导入过程中，激发学生学习兴趣，发散学生的思维，引导学生进行知识学习和掌握是教育的基本任务。针对教育引导方面，教师可以从语言、肢体等方面进行引导，帮助学生进行知识的学习，使得学生在逐渐了解知识的基础上进行学习兴趣的提升。

二、浅析新课导入激发学生兴趣策略

结合以上的新课导入原则，为了激发学生的学习兴趣，在日常的教育过程中，教师方面可以参考以下教育策略：

（一）借助信息化技术，加强新课导入趣味性

信息化技术在进行知识呈现方面具有一定的形象化优势，在新课导入方面，为了有效的进行学生学习兴趣的激发，教师方面可以借助信息技术进行趣味性的提升，以帮助学生更好的融入到知识的学习之中。以七年级下册《共奏和谐乐章》知识讲解为例，为了能够帮助学生更好的进行集体和谐氛围重要性的讲解，在课堂导入方面，教师可以借助信息化设备播放相关的音乐，例如，《让爱住我家》、《和谐》等，让学生从歌词、歌调中进行体会，净化学生的心灵，激发学生的学习兴趣，使得学生能够更好的进行课堂知识学习的融入。除此之外，教师也可以借助信息化技术进行相关教学视频的播放，利用故事教学、情景化教学场景创设等提升新课导入的趣味性，加强学生的课堂学习兴趣，使得学生能够更好的融入到道德与法治的知识学习之中。

（二）借助生活资源，提升新课导入探究性

教育来源于生活，在新课导入中，生活资源的融入能够提升学生的熟悉感，借助悬疑问题的设置，积极地让学生结合生活场景、生活材料进行实践，能够让学生更好的提升对于知识的学习兴趣和掌握。以八年级《秩序与规则》知识学习为例，在课堂导入过程中，教师可以借助生活化的交通场景，让学生进行秩序与规则方面的思索体验，结合红灯停绿灯行等规则，让学生在课堂上去进行生活化的实践模拟、思索，探索规章制度在进行制定方面的逻辑性和科学性，加深学生对于秩序与规则方面的了解，提升学生对于此内容方面的学习重视，加强学生的知识学习运用意识，有助于学生改善學习认知，更好的进行学习兴趣的提升。在进行生活资源运用设置问题的过程中，教师方面需要注重学生之间存在的差异性，尽可能的结合学生的实际情况进行阶梯型问题的设置，确保学生均能够参与到问题的实践探究中来，提升学生的思维调动和问题探究兴趣，确保学生学习状态的维护。

（三）借助角色互换，加深新课导入引导性

传统教育模式之下，教师主讲是主要的教育教学模式，为了更好的体现学生的学习主体性，提升学生的课堂知识学习参与感和学习兴趣，教师和学生之间可以进行角色互换，以此提升学生的学习兴趣，确保教师的及时指导，确保学生课堂知识学习质量。以八年级《心中有法》知识讲解为例，教师可以提前要求学生去进行知识方面的预习，引导学生去进行相关知识点方面的整理，帮助学生，理清知识讲解的逻辑顺序，在课堂教育推进中，让学生充当教育的角色，进行课堂内容的讲解，教师可以结合学生的讲解情况，来提升对于学生的知识掌握情况，并及时的对于学生的思维方面进行引导，确保学生知识掌握的正确性，加深学生的知识学习印象。在借助角色互换进行新课导入的过程中，教师方面需要提前进行知识思维导图的构建，让学生均能够按照一定的思路进行知识方面的整理和梳理，使得学生均能够积极的参与到知识的预习和整理之中。

三、总结

综上所述，趣味性、探究性、引导性的新课导入能够很好的帮助教师进行新课导入，激发学生学习兴趣，在实际教育开展过程中，借助信息化技术、生活化资源，以及角色互换等教育教学手段，能够更好的提升教师的新课导入教育质量，确保学生进行自我学习兴趣的提升。为更好的进行新课导入下教育质量的提升，教师需要遵循学生的心理发展规律，灵活处理教材，加强新课导人目的，确保教育各环节之间的融合，使得学生能够很好的进行学习兴趣的维持，提高教学效率。

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