基于实践作业背景下的小学语文作业设计优化研究

黄凤贞

摘要： 小学阶段的教学中，语文是最为基础的关键学科，语文课程的主要教学目的主要在于培养学生的语文能力与语文素养。在新课程改革不断推进的今天，素质教育理念与双减政策深入，都让小学语文教学发生了较大的变化。作业作为教育教学中重要的组成部分，不仅可以检验学生的学习效果，还能够让教师充分的了解学生对于知识的掌握程度，并根据作业情况调整教学内容。为了更好的提升小学语文教学效率，教师就要充分的重视起语文作业的设计优化，在双减政策以及核心素养的背景下，让作业设计更符合学生的发展，促进小学语文教学胡子良的提升。

关键词： 小学语文;作业设计;优化策略

语文作为一门母语性质的语言类学科，在小学阶段的基础教学中有着非常重要的地位，语文学习对于学生学习其他学科，提升学生理解能力等方面都有着重要作用，同时也是培养学生语言运用能力以及学生人文素养的重要学科。随着新课改的不断深入，双减政策与素质教育的推进，也导致语文课程的教学目标以及教学形式发生了一定的改变。作业作为教育教学重要的组成部分，是教师了解并检验学生学习效果的直接方式，但是在当前背景下，语文学科的作业设计方面还是存在一定的问题，为了更好的促进教学质量的提升，作业设计方面也要进行一定的优化，以为学生并促进学生的全面发展为设计目标，进而有效的促进语文教学效率的提升。

1设计多种形式的作业

随着教育行业的发展进步以及不同教育政策与理念的提出，小学语文教学也要紧跟时代的发展，尊重学生的个体发展，重视学生核心素养与综合能力的培养，语文作业的设计也要紧跟时代的发展变化进行改革。在进行小学语文作业的设计过程中，教师改变传统的大量书面形式的作业设计，避免学生为了掌握并记忆知识而大量的抄写练习，让学生丧失学习兴趣。教师要改变单一的练习册式的作业布置模式，要设置多样化的作业形式，以学生为主体，根据学生的个性特点以及兴趣爱好，通过灵活有趣的作业形式，充分的激发学生的参与热情，改变传统作业布置中学生为了完成任务而进行作业完成的心理，让学生在生动有趣的作业形式下更好的巩固语文知识，提升语文素养[1]。例如针对小学一年级《影子》一课的教学，教师就可以在课后让学生尝试在课后通过阳光或者灯光观察自己的影子，在观察过程中对不同方向影子进行表述，进而“前、后、左、右”等字词的正确发音，同时教师可以让学生根据班级座位，来写出自己的前后左右分别是哪个同学，在写的过程中练习“前后左右”等字词的书写方法，从而加深记忆，提升教学效率。

2分层次作业设计

在进行小学语文作业的优化设计中，教师要充分的尊重学生的个体差异，不能运用同样的标准来衡量不同的学生，要全面客观的观察并分析每一个学生，保护并调动起学生的学习兴趣，要允许学生在学习情况、发展程度以及自身素质结构上存在差别，根据学生的优势引导学生，让学生能够更好的发挥自己的特长，并在学习过程中找到适合自己的学习方法并创建起能够发挥学生个性的自由学习环境，促进学生的个性化发展。因此教师在教学过程中要根据学生的差异来进行分层次作业的设置，让每一学生在作业中都能获得提升并有所发展。教师要精心的设计不同层次不同梯度且难度有差别的作业，让学生根据自己的能力自由的选择适合自己的作业，在作业练习中获得收获，并在作业完成过程中可以更好的享受到成功的体验[2]。例如针对小学一年级上册《雪地里的小画家》一课，教师可以在课文教学结束之后，根据不同的学生设置不同的自我展示的作业，如词语积累的书法展示作业、课文朗诵的朗诵展示作业、文章配图类型的绘画展示以及根据课文内容续写句子的作业，让不同的学生能够根据自己的兴趣与能力来进行不同层次作业的完成，并通过作业加深对于课文内容与知识的理解与记忆，同时让学生体会到作业成功的乐趣。

3实践性作业的布置

小学生正处于好奇心较为强烈的阶段，在教学过程中，为了更好的激发学生的自主学习意识与探究意识，教师就可以根据学生的好奇心心理，布置实践性较强的课后作业，让学生能够充分的发挥主观能动性，通过自己的思考、探索以及查阅与讨论，来进行作业的完成，同时小学语文课程中的内容非常的丰富，有景物描写、人文情怀等内容的文章，部分文章与学生的日常生活也有着非常紧密的联系，教师就可以充分的将学生的日常生活与作业的设计联系起来，为学生设置具备较强实践性的作业，让学生在实践中增加自身的生活经验以及对于生活事件的体验，进而更好地理解文章中的内容以及词句的运用，为学生丰富生活经验的同时，拓宽学生的视野，并让学生能够拥有发现的眼睛，正确的观察生活中的景象与事件，促进学生综合能力的提升。例如针对二年级上册《日月潭》的教学后，教师可以让学生在學习完文中描写景色的词句后，为学生布置观察任务，让学生观察生活中的优美景色，并尝试根据学习到的描写景色的词语来进行自己观察到的优美景物的描述，让学生能够在生活中去观察、去感受，进而减轻学生作业负担，并提升学生的综合素质与能力。

结束语：

小学语文是学生语文素养与能力培养的基础阶段，教师要充分的发挥作业的价值，在帮助学生减轻作业负担的同时，优化作业设计，以学生为主体，让学生在作业完成中不仅能够获得知识的巩固，还能促进学生综合能力与素质的提升。

参考文献：

[1] 王晶晶， 卢姣燕， 金，等. 双减背景下小学语文作业设计与实践研究[J]. 读与写：上旬， 2022（6）：3.

[2] 王玉琴. 小学语文分层作业设计的研究与实践[J]. 教育科学（引文版）， 2021（2016-9）：250-251.5758DE58-1CF8-4F21-AAE9-78EBD98769AF