浅谈中职卫校德育课的教学探索

杜斌

摘要：德育课是我国素质教育的重要部分，也是开展德育培养的基础课程。要着重进行学生成长发展的引导，促进中职教育的有效进展。基于此，本文根据中职卫校德育课程的教学要求和教学目标给出几点看法建议，促进德育课程教学发展。

关键词：德育教学;中职教育;教学策略

引言

德育课程在中职教育体系中体现了重要的思想引导价值，是学生的必修课程，也是学校开展道德教育的重要教学成果，直接关系到中职教育人才的工作质量和道德素质。目前，中职德育教学过程中出现一些低效现象，导致教育工作无法顺利进行。要求教师既要促进学生有效发展，也要针对素质教育发展给出合理目标与决策，结合中职卫校德育课程的教学实践，培养现代化教学，提升教育教学能力，进一步强化对中职卫校学生的工作能力和思考引导，同时也为教学实践工作提供更多的发展思路。

一、重新构建教学资源，贴近学生生活选择素材

中职卫校是培养医疗卫生基础人才的重要阵地，要为未来我国医疗事业提供更多的专业性人才，包含临床医学、护理学、药剂学、口腔医学、麻醉学等各个医疗服务专业。在开展德育课程教学时，要根据教学要求和政治思想学习的基础前提，做好各方面的学校知识管理和各层次的爱好开发，根据课程资源的教育需求，实现发展水平和发展能力的提升，利用优良的教育资源，整合教育模式，促进教材开发，灵活应用教学材料，构建全面的德育教育体系，实践良好的教学成果。

德育课程要贴合教材内容，采用全面的教学理论和教学技巧，实现对d传统教学模式的改进，避免输出枯燥的教学理念，要进行多元教育手段的概括和补充。既要融入德育教育知识，也要加入社会生活题材，更贴近学生的日常生活，融合学生的兴趣特点和关注话题，实现教育题材和生活题材的有效结合，构建符合学生兴趣爱好和年龄发展需求的教学资源体系，真正体现德育教育资源的应用优势。

比如，在讲授“纪律 ”相关内容的过程中，可融入现实生活中，学生违反校规校纪的问题进行讲解和引导，让学生加强对纪律的认识，实现教学目的。

二、贴近学生需求，激发学生兴趣和学习热情

要实现对中职学生的有效引导，要贴合学生的具体需求，结合学生所学专业的具体要求。考虑学校和不同年龄阶段学生的情况，需要实现教学内容的重新整合，以及开发教材内容。展现现代教材的多元化应用，激发学生的学习兴趣，提升教学效率和教学成果。中职卫校包含多种专业，包括口腔医学、麻醉学、影像学、检验学、护理学等常见的医疗服务专业，中职卫校德育教师面对的学生群体也多为成绩有所欠缺，并且缺乏信心的学生，许多学生是因为成绩不够理想，没有考上理想高中而来到中职学校的，也有部分学生是缺乏发展目标，随心而欲的学习导致成绩不理想，最终来到中职学校。但这并不意味着这些学生的人生发展到此为止，这些学生的学习概括能力和抽象思维能力较弱，需要突破传统教学模式中的禁锢，避免出现过于复杂的理论推导和过程陈述，要用更加耐心、专业的講解方式，用学习和生活中较为常见的内容来展现知识的真实性。可采用一些逼真的教学情景模拟教学方式，引导学生进行情感体验。比如，运用情景教学法、心理体验法、分类教学法等激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯和学习热情[1]。

三、实现有效创新，采用多样化的教学方式

教师要根据学生的具体需要，创设轻松自在的学习环境，让学生成为学习的主体，尊重学生的主动学习意愿。一是，教师可以安排学生根据教学大纲，选择合适的教学展示模式，将教育理念融入到娱乐过程中。比如，自编演出，让他们在展示自我的过程中贯彻德育观念并渲染心灵。二是，引导学生实现理论与现实的结合，实现校企合作或其他方面的有效合作，给予学生参与社会实践的机会，让学生能够感受真正的医疗服务情景，也逐步适应未来的职场环境，并且感知职业道德的重要性。三是，选择可应用的素材，塑造典型人物和经典案例，体现榜样人物的作用，让学生有具体的形象标杆，有实际的学习对象。四是，应用现代技术实现有效教学。互联网技术的有效应用也是越来越多的教师有了更便捷的应用模式，互联网带来更多的教学资源，可以让教师提升课堂的活跃氛围，学生也会对多感官的教学体验有更深刻的兴趣，便于学习更多内容。在利用多媒体课件的过程中，要根据中职院校不同年龄阶段学生的学习需求，选择合适的教育素材，要符合学校发展的实际条件。

四、实现教学改革，构建全新教学评价体系

在构建德育课堂全新教学评价体系的过程中：一是，要实现作业管理评价的重新构建，除了融入日常作业检查和日常规则练习外，还将知识竞赛、案例分析和社会调查报告的表现成绩纳入到作业评价中，从而转变传统德育作业的枯燥模式[2]。

比如，在《职业道德与法律》课程在教学过程中，引导学生搜集典型职业道德案例的报告，举办演讲比赛和辩论赛，在深入探讨的过程中，加强认识深入思想教育。在《职业生涯规划》课程中，职业发展规划为主题的设计作业中，学生可以通过阅读报刊和查阅互联网资料等多种方式，根据自身意愿和实际情况进行科学设计，写出自己在未来的职业发展规划，学生感受到自己作为学习主体能够展现的主要意愿，并锻炼了独立解决问题的能力，也就实现德育教育的重点目标。

二是，要做好考试评价体系的有效改进，要均衡考察各个科目，包括《法律基础》、《经济政治》、《护理伦理》，可采用开卷考卷的形式，给出更多的讨论题目和社会热点探究题目，让学生有更多的选择。这些题目并不存在完全统一的答案，学生可以根据自身的理解和思考来灵活应用所学的知识。

比如，在《护理伦理考试》中，列举出在医院非常容易出现的真实案例，让学生判断工作行为的正确与错误，以此来考查学生的综合应用能力和辨别是非能力。采用不同的教学评价考核方式，改进了传统模式下单一化评价的问题，体现了对学生德育学习评价体系的充分改进，有效提升了教学评价的有效性和真实性。

结束语

在我国中职教育体系逐步发展的过程中，学生为了得到更有效的职业发展机会。要实现自我提升，根据中职卫校的教育情况结合教学要求，可以明确中职卫校学生在招生过程中体现的部分问题。要结合学生的思考，融合教师的需求，改进传统教学模式中的问题进行学生德育课程中的充分引导。培养学生对德育课程的丰厚兴趣。有效激发学生的思考能力和学习意识，才能体现对学生的德育教学作用，也才能为学生未来的职业发展奠定良好的思想基础。

参考文献：

[1]梁全.浅谈中职学校德育课的改革和创新——以珠海市卫生学校为例[J].卫生职业教育，2019，37（16）：43-44.

[2]邓美恩.浅析中职职业院校德育课对学子职业教育的影响作用[J].人生十六七，2017（36）：71.