初中班主任德育工作创新实践探析

邵青莲 徐国兴

摘要：时代日新月异不断发展，社会也在不断进步。初中生的德育教育不仅关乎其成长，还与中华民族发展息息相关。而初中，学生们都处在一个成长的关键时期，这时他们的人生观，价值观都在慢慢定型，而作为人生的引路人，教育工作的引导者-班主任。就必须使用最有效的方法做好对学生的引领作用，做好对学生的德育教育。本文主要对初中班主任德育工作创新实践策略进行探索分析，以供参考。

关键词：初中生;德育教育;有效方法;创新实践策略

引言

要做好新时期初中班级的管理者并非易事，这需要教师具备良好的职业素养以及与学生的沟通交流能力。教师的责任除了教书，重要的在于育人初中生处于青少年时期，对是非认知和分辨相对较差，这需要班主任为学生做好人生上的指导。开展德育管理有利于学生和班主任更好地沟通，对班级的班风制度有良好的改善作用，培养学生形成良好的品德素养，响应国家号召，培养德、智、体、美、劳综合发展的人才。

一、对德育管理优化创新

在德育教育工作中，班主任必须要做到德育管理优化创新，将德育管理制度化，加强建设班级凝聚力，对于学生来说，班级是其生活中不可或缺的重要组成部分，不同的环境造就不同的人。因此，必须加强班风建设，班主任还要多方面提高班干部的组织能力，充分挖掘潜力，培养学生自身的创新能力，在实践中不断发展自己，成为老师的得力助手。对初中生的全面教育培养是新时期德育工作的核心，作为班主任他们应当落实因材施教的原则，对待每一名学生都能尊重个体差异，并构建一个平等民主与和谐的师生关系和教育环境，这也是确保德育工作能顺利实施的前提。传统应试教育影响下很多班主任他们都会受到一些不利影响，会用自己的一种标准去评价学生和看待他们，基本就是把初中生的成绩作为衡量他们一切的标准，但是这已经不再符合目前新时代发展的客观规律而且违背了素质教育的路径，只会让初中生出现各种心理上的问题。因此，在素质教育背景下初中班主任必须对德育教育管理的方式加以创新，换位思考，站在学生的角度上想一下他们目前想要什么或者是需要什么样的环境，尊重并关爱每一名初中生，突出他们在课堂上的主体地位，让他们能积极主动的参与到德育教育工作中，这样才能让教学的质量得到提升。实际德育工作上班主任多从自己找问题，不要出现问题就只会指责学生，其实自己身上的问题就有很多，如果能把这些问题找到然后将其解决，这也是提高初中德育工作的有效路径。

例如：一般情况下班主任都会代学生的一些课程，这里用数学课为例子，如果班主任担任数学教师的话他们同时还要对学生加以管理和实施德育教育。比如说即将期中考试，教师给学生都制定了一个小小的学习计划，并让学生说出自己想要在期中考试获得什么样的分数，有些学习成绩不好而且基础较差的初中生教师会给他们设定一些他们平时无法达到的分数点，其实这部分学生在老师的关注下他们也会努力的学习，但真正经过期中考试以后分数并没有达到那个预期效果。这个时候班主任就会对学生进行批评，只怪他们平时没有好好努力或者根本就没有把心思放在学习上。其实这种现象在每一个初中学校都会见到，明明学生很努力但是因为基础较差所以无法取得良好成绩，而教师就会一味的责怪他们，如此一来初中生因为叛逆心理，他们会对教师产生憎恨，同时也会逐渐厌恶学习，觉得自己再努力也得不到他人的肯定和回报，所以也是为什么初中是学生辍学概率最高的原因。对此，作为班主任他们应当先纠正自己的教育价值观念，要看到学生好的一面并善于挖掘他们的正面品质，比方说在学生设定好自己的学习规划以后，就算他们没有达到这个水平但只要比上一次考试进步了一分教师就要对他们进行夸奖，同时肯定他们日常的表现，能够给学生一定的心理安慰，让他们感觉教师无时无刻不在关注自己啊他们也会不断努力来回报教师，也就形成了一种侧面的德育教育效果。

二、培养学生的自信心

在日常德育活动中，班主任要不断加强培养学生的自信心，当面对自信心不强，总是想要自我放弃的少数学生，教师需要多鼓励，少批评，不断挖掘其自身闪光点，让其看到自身具备的诸多优点，并在鼓励中增强学生的自信心，改进其自身不良的行为习惯。与此同时，作为班主任，必须时刻以身作则，通过自身实际行动为学生树立起榜样带头作用，为开展有效教育不断创新教学思路，利用科学、合理化的教学理念和教学手段开展教学活动，创造出和谐、融洽的学习环境，推动初中生茁壮成长。

三、对学生进行奖励提高他们的德育积极性

言语激励固然重要，班主任也不妨用一些价格适中的实物对学生进行激励。每个学期班主任都可制定一个德育目标，如为班争光、拾金不昧、尊老爱幼等，在学期结束对表现较好的学生进行奖励，奖品可以是一本书、一个笔记本、几支笔，虽然价格不高，但都代表着班主任对学生的鼓励和信赖，这些奖品会成为学生长期精神鼓励的来源，也让其他学生深刻意识到，什么样的行为、习惯才是正确的、应该遵守的，这样能够引导他们形成健康的价值观。

四、探究德育管理班主任需要注意的问题

（1）做好与家长的联系，让家长了解学生表现，联合家长共同提高德育水平。（2）教师必须首先注重自我的品德提升，在自身行为习惯上渗透德育，才能更好地向学生灌输品德思想。（3）教师要摆正学生和家长不重视德育的观念，强调德育对学生的关键性教育作用，提高对班级管理基于立德树人渗透德育的认可，推动学生的积极配合和德育管理的展开。（4）班主任要明确制定班级班规，并且保持班规威严，这样才能带动班级制度有效运行。（5）提高学生对思想品德的学习兴趣，增强德育管理内容的趣味化，使学生对德育知识产生兴趣，可以增强对德育知识的理解，推动学生将德育知识转化为内在行动。

结语

总之，在当今社会条件下，班主任对德育的重视应该不断提高，对学生的思想道德教育，不应该仅仅局限于班级管理之中，还应该扩大发展到各个科目之中。班主任在班级管理中灌输立德树人的德育，在推进管理工作的同时，便于學生在班集体中培养良好的道德素质，丰富班级管理的现实意义，实现初中生综合全面发展，帮助学生快乐健康成长。班主任在进行德育管理的同时，要做好与学生之间的交流工作，建立相应的班级规章制度，提高自我思想品德素质，也要注意相关问题，做到一切从学生的发展出发。

参考文献：

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