基于创新角度下的农村小学体育教学方法研究

朱海斌

摘要：体育课程的学习和研究对于促进学生的健康发展有着十分重要的促进作用，让每个学生都能够具备更为强健的体魄，学生的精神也能够在完善的体育课程中获得放松，切实帮助学生在后续的文化课知识研究和学习中积极面对难度更高的挑战，让体育教学任务能够在崭新的环境中高效完成。为此，农村小学体育教师在执行教学任务的时候需要进行多角度的思考，积极采用创新型的授课模式完善以往的教学环境，让每个学生都能够在轻松愉悦的氛围中体会到体育的乐趣。

关键词：创新视角;农村小学教育;体育课程

體育教师在执行教学任务的过程中一定要注重将自己的眼光放得更加长远，根据班级学情制定出更为适合的创新型教学计划，让所有学生都能够在崭新的环境中充分感知到研究体育课程存在的价值，让学生能够在潜移默化中拥有强健的体魄，也能够帮助学生在成长的过程中寻找到更加适合自身的运动方式。体育教师需要从多个角度出发思考如何改变原本陈旧的体育课程创建模式，给予学生别开生面的运动感受，从根本上提升学生的体育课程参与度，为学生营造出更为适合的体育学习环境，帮助学生树立终身锻炼的先进思想，为学生在体育领域的顺利发展奠定坚实的基础。

1采用合作教学创新课程模式

小学是学生建立各种能力的关键时期，体育课程的设置不仅能够让学生的身体素质得到多角度的锻炼，还能够让学生的精神意志在完善的体育知识研究环节中获得锻炼。这就需要体育教师在创建教学计划的时候展开思考，根据学生的擅长领域和性格特点等因素进行合理分组，让学生能够在更加适合的小组氛围中获得体育能力的提升，学生在合作学习的过程中也能够了解到团结协作的重要价值。尤其是在教师组织学生参与篮球、足球训练的时候更加需要使用这种教学方式。比如，在篮球训练中，以往教学环境中的教师会让学生独立完成运球训练，或者让学生进行投篮等。在这样的学习环境中学生只能够获得单一化能力的提升， 并不能够和他人建立完善的合作关系。但实际上篮球本身便是十分考验学生之前的配合能力，教师需要根据此项运动的特性让学生参与到适合的组别中参与各种训练。这样不仅能够提升每个学生的默契程度，还能够让班级整体的凝聚力得到显著提升，学生之间能够更加团结友爱。同时这种教学手段能够从根本上改变学生在班级内部的地位，让学生能够在自主训练的过程中摸索出于同学建立良好合作关系的方法，学生能够充分站在对方的角度上进行思考，控制好自己传球的力度和投篮的高度等，学生能够逐步发觉到自己存在的问题，并能够在合作学习的氛围中得到有效解决。

2采用教学游戏创新课程结构

小学生本身就是活泼好动的，其在参与体育课程的时候更加愿意参与到具有趣味性的课程环境中，教师应该针对的兴趣爱好创设出真正适合的游戏教学计划，让学生能够在参与运动的时候也可以获得更多的乐趣，这样才能够促进学生在今后的发展道路上有更为充足的动力参与体育锻炼，让学生能够切身感受到体育训练的魅力，教师也能够借此机会获得事半功倍的教学效率。比如，教师教师在组织学生参与50米短跑训练的时候，其所需要做的便是让学生带入到角色扮演的氛围中，每组学生一共8个人，每组学生的跑步能力相当，并且需要分为“猎人”、“猎物”两个阵地，在跑步训练结束后，哪个阵地排名前五的人数更多，该阵地则获得胜利，并且能够获得教师提前准备好的文具作为奖励，让学生能够有更强的动力参与到体育训练中。这种教学模式的构建不仅能够提升课程的趣味性，也能够切实激发所有学生的潜能，每个学生为了能够获得更好的成绩而去全力以赴奔跑，让学生能够更多地实现自我能力突破。

3采用信息技术创新课程内容

在农村小学体育课程中，教师所需要做不仅是提高学生的运动能力，还需要让学生深刻了解到正确的运动方式，让学生能够掌握更多的运动常识，帮助学生利用正确的方式运动，这样也能够避免学生在运动的过程中面对潜在的安全隐患问题。这就需要教师积极利用多媒体设备为学生展示各种健康知识的内涵。教师需要针对学生在日常训练中存在的问题选择适合的教学素材，并将其整合制作成为精良的电子课件，让学生能够更加真切地理解到各种日常无法注意到的错误锻炼方式。教师如果仅仅使用口述的方式必然会导致学生无法对其中的核心内涵深刻理解，利用多媒体设备不仅能够让课程环境更加活跃，还能够增长学生的见识，让学生在体育领域的心智能够更加成熟。

结束语：

综上所述，农村小学体育教师在制定教学计划的时候应该进行多角度的思考，一定要紧跟时代的发展趋势，任何时候都需要意识到给予学生更为优质的教学服务，积极运用课余时间与班级学生进行多角度的交流，在多个角度深度了解到学生在体育课程中的真正诉求。教师需要将所收集到的数据信息进行整合，让学生能够在这种完善的环境中深刻体会到参与体育训练的乐趣，让每个学生都能够更加喜爱参与体育训练，真正提升体育课程的授课效率，促进学生更好地锻炼自身的体能，学生在日常生活中也能够积极运用体育锻炼提升身体素质。

参考文献：

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