合作学习在初中数学教学中的应用对策研究

李丹丹

摘要：合作学习是初中数学教学最有效的途径之一，而且合作学习对于培养学生的逻辑思维能力和合作意识是具有重要意义的，因此本文简要介绍了合作学习模式的重要性，探讨了合作学习在初中数学教学中的应用对策，以更好地提高合作學习在初中数学教学中的应用效果，实现初中数学教学效果的质量提升。

关键词：合作学习;初中数学;教学;应用;对策研究

引言

在初中时期数学是其中一个主要科目，本身就有具有一定的抽象性和复杂性，因此学生要拥有强大的逻辑思维和认知能力才能真正明白数学的含义，然而，传统的数学课堂教学方法总会给人一种枯燥乏味的感觉，最终使得学生失去对于学习数学的兴趣。因此初中数学教师应学习应用合作学习的方法，从而达到激发学生对数学的兴趣的目的。

一、合作学习模式的重要性

（一）加强师生、学生之间的合作与互动

现实生活中不乏良好的合作精神，因此在初中数学学习阶段，我们应该加强学生的合作精神，为学生将来进入社会打下坚实的基础，然而，目前初中数学的教学过于注重提高学生的学习成绩，往往会对培养学生的合作精神重视不够，因此，在初中数学教学过程中，我们应该整合合作学习模式的概念，帮助学生养成良好的合作习惯，这样，通过合作学习，初中数学教师们就可以加强师生之间的互动，促进学生的共同进步，帮助教师了解学生的学习状况，从而采取更合适的教学方法。

（二）促进学生自尊和需求的实现

处于青春期的初中生由于尚未树立正确的人生观和价值观，他们在与他人交流的过程中都十分渴望被他人认可，然而，在传统教学过程中采用的教学方法对学生的心理有一定的影响，从而大大降低了学生学习和交流的积极性。因此在初中数学教学过程中，初中数学教师应采用合作教学模式对学生进行合理分组，并且在小组学习过程中，初中生应该要逐渐学会相互合作和帮助，并且在小组中充分表达自己的观点才行，只有所有初中生也学会倾听后，才能真正满足学生尊重交流的需求，从而促进学生自尊的实现。

二、合作学习在初中数学教学中的应用对策

（一）根据每个学生的具体情况合理分配学习小组

在合作学习中，初中数学教师在分配学习小组时必须考虑多个方面，因为不同的因素会对学习小组的团结和合作能力产生不同的影响，因此在合作学习前，初中数学教师应事先调查每个学生的情况，经过仔细分析后确定每个小组的工作人员，以确保每个小组能够充分发挥他们的学习能力和合作精神。初中数学教师应首先根据学生的日常表现和技能对每个学生进行分组，以确保每个小组有优秀、中等和低表现能力的学生，从而使每个小组的综合实力大致相同，这对小组之间的公平竞争非常有利。而且对于初中教师来说，在向学生解释绝对值的概念时，他们应该向学生提供一系列正数和负数，然后打断这些数据的顺序，让每组学生写出每个数字的绝对值，最后，初中数学老师再向学生介绍了有理数相加的规则，并要求学生应用绝对值知识计算不同有理数相加得到的数，最终得到计算相同符号的有理数和不同符号的有理数相加得到的数，因此，让学生明白有理数的加法公式可以转化为有理数绝对值的加法或减法。而且在实际操作过程中，初中数学教师可以限制学生的完成时间，这非常有利于促进小组成员之间的合作，大大提高小组学习的效率，为每个小组营造紧张的气氛，提高学生的学习积极性。

（二）创设情境，激发学生合作学习的兴趣

合作学习是利用人的力量解决问题，兴趣是学生探索问题的动力，因此对于教师来说，要想让学生在课堂上致力于合作讨论过程，就需要将教学内容与学生的生活结合起来，为学生营造一个和谐的学习环境，从而激发学生的学习兴趣。同时，初中数学教师还可以为学生创造和配置一个交流和讨论的空间，设置悬念方式去引导学生进行合作学习。例如，当老师谈论“一元二次方程根与系数的关系”时，教师可以先在黑板上写几个变量的二次方程，让学生分析方程的两个根的和和积，然后教师再对每个小组进行核算，如果一个小组的计算结果不仅正确，而且速度非常快，那么它将被视为为胜利，其次，数学教师应加强对学生的指导，使学生得以了解一元二次方程的和与积的解，从而引导学生进行讨论，并且在学生讨论的过程中，教师应该观察每个学生的行为，如果学生产生疑惑时，教师应纠正并指出，并为学生制定合理的解决方案。

（三）合理安排小组合作时间

小组学习有助于提高学生的学习成绩，对学生的学习非常有益，然而，在实际的教学过程中，教师应该注意合理的时间安排，而且在这一过程中，教师应根据教学进度和学生知识掌握情况灵活组织，对于一些难以理解和掌握的内容，教师可以适当延长小组学习时间，为学生提供足够的时间和机会进行思考和讨论。还有学生们可以分享彼此的观点，启发思考，从而更好地理解相关内容，同时，在小组学习过程中，教师应充分发挥其作用，当小组在讨论过程中遇到困难时，应及时引导学生正确思考和学习，以获得更好的学习效果。

结语：

目前而言，合作学习模式对于初中数学来说是一个十分重要的模式，他不仅能提升学生对于数学的兴趣，还能进一步的提升学生的学习能力和自主学习能力，最后帮助学生得以明白合作学习的含义，从而促进自身全面发展的目的。

参考文献：

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[2] 舒慧霞.合作学习在初中数学教学中的应用对策研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017.

[3] 李锐.合作学习在初中数学教学中的应用对策研究[J].读与写（上，下旬），2016.

[4] 曹培军.合作学习在初中数学教学中的应用对策研究[J].读与写（教育教学刊），2014.665CD520-8B1B-412D-A5D0-69BF71543DA4