浅议情境教学在七年级语文教学中的运用

岳芳

摘要：本文主要分析在七年级语文教学过程中，关于情景教学策略的具体应用路径，目的在于借助情景教学的应用，实现课堂氛围的活跃，保证学生注意力集中，从而打造高效的语文课堂，切实提高学生的语文核心素养。

关键词：情境教学;七年级语文教学;运用

关于情景教学法的应用由来已久，但是受限于部分教师对于该种教学策略的认知，不够全面或者是存在偏差导致情景教学在七年级语文课堂中的应用优势并未完全得到彰显。因此思考该种教学策略，在七年级语文教学中的具体应用路径十分必要，能够帮助广大的初中语文教师准确把握情景教学应用的技巧，发挥教学模式的优势，推动初中语文教学水平的增长。

一、情境教学法的内涵

情景教学法的应用关键点在于基于相似原理使用与课文内容存在关联的事物构建课堂情景，例如在实际语文教学过程中，通过和实际生活存在关联的物品和人物进行应用的方式，完成生活化场景的构建。或者是使用多媒体技术，小学生展现生动的图片以及视频，保证学生的注意力能够集中在课堂之上，跟上课堂节奏，实现对文章作者所处环境以及表达的情感内涵的准确理解，最终实现触景生情的效果，也能够对学生的相似性思维能力进行有效锻炼。在初中语文课堂中使用情景教学法，能够针对氛围进行活跃，显著提高课堂效率。关于情景教学方法的应用形式多种多样，并不局限于使用多媒体进行教学演示。虽然多媒体能够将知识进行直观的呈现，但是无法做到根本上对于学生情感的触动。相比之下情景教学则更加强调对于学生情感的引导，让学生能够设身处地的感受所创设情景的情感内涵，以此实现整体课文情感的升华，帮助学生获得文字感受能力的强化，更好的调动学生的想象力。

二、在七年级语文教学中运用情境教学法的必要性

受到应试教育的束缚，部分学校只关注了学生的成绩，获取相对较为忽略对于教学方式的创新，因此志在一定程度上阻碍了情景教学法应用于初中语文教学过程中。另外一方面，部分初中学生在进行语文学习过程中，尤其是在语文阅读过程中无法做到，对于作品思路的准确把握，难以区分人物之间的关系，对于作者所表达的情感内容揣摩不足，展现出较为薄弱的语文阅读理解能力，加上初中阶段的学生正处于青春期，有着较为频繁的情绪波动加上强烈的表达欲望，也就意味着传统的课堂模式难以满足初中学生的学习需求，更无法做到和学生学习特征的把握，这是七年级语文教学过程，中学生参与度不高，学习效率低下的主要原因。随着新课标的提出，对于学生的语文素养有着更高的要求，更加关注学生理解能力的培养，因此将情景教学法应用于七年级语文课堂中，具有可行性，既能够突破传统授课方式的局限性实现场景和内容的创新，同时又能够保证学生对于语文学习的兴趣和积极性。

三、情境教学法在七年级语文教学活动中的应用

在开展七年级语文教学期间，需要做到对于语文学科本身特征的准确把握，在此基础之上选择合适的情景教学方法组织课堂，才能够收获预期的教学目标。首先作为初中语文教师，需要深刻意识到语文学科和生活之间存在着密切的联系，因此在运用情景教学法组织，七年级语文教学的过程中，除了确立语文内容作为课堂教学中心之外，更应当将生活元素穿插其中，以学生的日常生活中的规律作为激发学生对于语文知识探索的热情，进一步强化学生对于语文知识的深刻理解。比如在教授莫怀戚《散步》一文时，教师就可以采用创设生活情景的方式，引导学生去体会作者在文章中所传递出的思想情感具体的情景，内容是想象一家人在小路上散步的场面。这种场景属于学生日常生活中十分熟悉的画面，让学生通过这种情景来体验到来自于家人、亲情的温馨，随后让学生进行口语表达，实现对学生表达能力的有效锻炼。可以发现采用生活清洁的方式推动语文教学，能够进一步强化学生对于语文知识的认知，同时也能够让学生深刻的意识到在日常生活中所蕴含的语文要素，采用亲身实践的方式，逐渐提高学生的语文素养，维持学生对于语文知识的探索热情。

其次是运用情景教学法强化学生对于课文内涵的理解，例如在新媒体技术的支持之下，实现各种新兴元素在语文课堂中的应用。以课堂导入环节为例，采用动画的形式吸引学生的注意力，维持学生的学习兴趣和感知程度，同时也可以运用动画让学生了解人物特点和细节。例如在学习课文《寓言四则》时，教师就可以在课堂导入部分，播放这些简单的视频动画吸引学生注意力，激发学生兴趣，加快学生掌握授课内容的速度。

最后是使用电子白板推动情景教学法在七年级语文课堂中的应用，实现语文教学和互联网的有效结合，借助图画语言情境的创设，丰富课堂情景内容，完成课文画面的重建。如在学习宗璞的《紫藤萝瀑布》时，教师可以运用电子白板展示紫藤萝的图片，让学生身临其境，感受作者当时的心情，帮助学生理解课文内容，以便更好地实现教学目的。

结束语

综上所述，本文主要分析在七年級语文教学中关于情景教学法应用的具体路径，致力于丰富课的内容，切实提高学生的思维逻辑水平和想象力，帮助学生做到对于课文内容的准确把握，建立学生自主思考的良好习惯和意识。

参考文献：

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