小学语文写作教学存在的问题及对策探讨

董文艺

摘要：小学语文写作教学不仅培养学生对于语言的综合运用能力，同时也是教师直观掌握学生学习情况的一种教学手段。目前我国小学生在接受语文写作教学时，会因为各种原因导致自身的写作能力以及写作技巧的提升受到限制。因此，小学语文教师必须针对小学生语文写作教学的现状研究出相应的对策，确保学生语文学习能力得到提高。

关键词：小学语文;写作教学;对策;探讨

引言

在新课标下，我们要转变传统的教育观念，充分的重视学生的学习地位，通过多元化的教学形式帮助学生开辟新的写作思路让学生真正找到写作灵感，从而完成写作任务，以现代化的教育理念开展教学，必然能使学生的学习效率有所提升，促进学生全方位发展。

一、小学语文写作教学存在的问题

1.学生对写作方法了解不够

研究发现，学生对写作不感兴趣，低水平的课堂表现使学生无法很好地理解老师教的内容。此外，小学生很难在短时间内消化和吸收新知识。因此，学生很少在写作中正确运用写作方法，并且通常不知道写作中的“写什么”和“如何写”，你想什么和写什么是学生写作中出现问题的主要原因。

2.学生缺乏生活经验和知识积累

研究发现，仅仅观察学生的日常生活是不够的。小学学生的写作大多适合生活，不允许学生写作的主要原因是学生没有足够的生活经验，没有丰富的贡献。更重要的是，顺利的结果。研究发现，小学生最喜欢的书是漫画，而有助于增加写作材料收集的阅读书籍数量相对较少，导致学生从课外书籍中获得的对写作有用的内容很少。在课堂上，学生们机械地背诵课文中选定的段落，对课文的真正含义知之甚少。很少有学生能在写作中真正使用这些积累的内容。

3.教师缺乏对写作教学的灵活控制

在当前的小学语文写作教学中，一些教师缺乏灵活掌握课堂写作教学的能力。一方面，所有写作都按照一种教学方法进行，没有对写作内容进行详细分析，采用灵活多样的教学方法。例如，无论是写人、事还是叙事，老师都像僧侣唱经文一样，这让学生觉得写作课很无聊，甚至对写作课失去兴趣。这样一来，不仅导致写作教学方式单一，而且使写作教学没有灵气和活力，削弱了小学语文写作教学的有效性。

二、小学语文写作教学有效的策略

1.在教學写作中注意真实感受

学生害怕写作写作，教师害怕教学写作一直是一种现象。在应试教育中，这种现象更为明显。一些老师会教学生在写作中取得高分的技巧。著名教师叶圣陶曾说过，小学生应该在作文中写下自己的真实感受。新课程标准建议，如果学生表达他们想写的东西，学生写作可以更有效地反映小学生的心理观点和思想状况。这样的写作也可以帮助我们实现小学教育和教育的目标，更符合语文课程标准中工具性和人文性的统一。因此，小学语文写作教学要从作文的真实性入手，引导学生呈现事物，这种小学语文写作教学能更有效地实现新课程中写作教学的目标。

2.创造激发学生写作兴趣的情境

至于能引起学生对教学写作兴趣的教学方法，许多教师都尝试过，其中最常见的是通过采取适当的教学行动（包括游戏、视频等）来创造教学情境，激发学生锻炼的兴趣。例如，当作者教四年级学生学习“记住一件有趣的事情”时，他在课堂上安排了一个有趣的游戏“遮住眼睛，画鼻子”。在整个游戏过程中，学生们都很热情。然后，在游戏中，作者还提醒学生注意拉鼻子的人和观众的心理状态，在写作中正确描述。这种类型的写作教学，通过创设适当的情境，可以在很大程度上激发学生的兴趣，从而达到有效的写作教学效果。

3.注意读写结合，提高写作能力

（1）模仿

模仿写作是根据写作课文的方法写出自己的经历和感受。根据所教的课文，有三种主要的模仿方式：模仿句子、模仿段落和模仿文章。模仿句可以使学生学习文本中优美句子中使用的修辞手法，从而在写作过程中增强句子的美感。模仿段落和文章的目的是让学生学习文章的结构和写作方法。抄袭的文章必须贴近学生生活，易于学习。

（2）改写

改写不同于模仿笔迹。模仿写作可以让学生根据课文以类似的形式写一个写作，而重写可以让学生根据课文将写作改写成不同的形式。小学语文教材选文多为语言优美、质量高的文章。如果教师能让学生在阅读教学中运用优美的词句和写作方法，他们就会充分利用一切，取得丰硕的成果。在重写文本时，我们应该根据不同类型的文本进行重写，并提出不同的重写要求。

（3）读后感

无论是小学生，作为读者，学生阅读后都会有一种情感体验。如果学生写下自己的阅读感受，不仅可以加深对课文的情感理解，还可以更好地写作学生的写作。因此，中国小学教师应该理解阅读与写作的结合，提高学生的写作技能。最好有丰富的情感表达。在作者的实习阶段，当老师教一头大象以自己的生命为代价跳入水中的课外阅读时，他组织了一次阅读后写作，要求学生结合自己的生活经验或在互联网上找到信息，写下阅读后的感受。这样的写作可以让学生在学习课文后及时表达自己的情感体验，也可以虚拟地引导学生在自己的写作中表达自己的真实感受。因此，在小学，读写结合可以有效地提高学生的写作能力。

（4）续写

在小学语文教材中，有些课文写得不完整，留下了一个发人深省的结局。这为学生留下了继续的空间。然后，在阅读教学的基础上，我们可以提高学生的写作技能，鼓励学生充分发挥想象力，继续明智地写作。延续体现了学生的创新理念，学生的创新兴趣会更强。

结语：

良好的写作功底并不是一蹴而就的，乃是良好习惯的坚持以及长年累月的写作素材的积累加上教师给与正确的写作方式予以引导，如此方可从根本上促进写作能力的提升。

参考文献：

[1] 黄钦保. 广开思路，步入新境界——小学高年级语文作文指导探析[J]. 中外交流，2020，27（6）：201.

[2] 蔡菲. 小学高年级语文作文教学的指导方法[J]. 读与写，2021，18（10）：45.