整理习惯培养三步走

康莉

女儿暖暖今年将升入小学，我摸索着从习惯、知识、能力、心理、体能、书写等方面为她量身定制了幼小衔接准备方案。

在实施中，我发现暖暖有一定的学习兴趣，各方面慢慢在进步，但生活习惯中的整理习惯特别糟糕。

暖暖的书桌每天都乱糟糟的，要用什么东西时就来找我。书包也乱糟糟的，拿取物品时总说找不到。我找暖暖谈心：“你觉得你的书桌怎么样？”“很乱。”看来她自己能感受到乱，我继续问：“那怎么让它不乱呢？”“每天整理好。”我肯定了她按时整理的说法：“非常好，那怎么整理呢？”她有些迷茫地说：“我也不知道。”我告诉她可以从文具盒入手，再到书包，最后到书桌，让她自己思考、规划，由小到大逐步学会整理。

1文具盒整理，规律摆放

打开暖暖的文具盒，里面有4支铅笔、1块橡皮，整体还是干净的。我立刻表示肯定：“文具盒整理得很干净。如果笔按照从短到长或者從长到短的规律摆放，会怎么样？”“会更整齐。”说着，暖暖便整理起来。

2书包整理，按需摆放

整理书包时，我让暖暖将所有东西拿出来，并问她：“大隔层可以放什么？”“书、吸汗巾、水壶。”“对，将重要的东西放在里面。前面的小隔层你想放什么？”“纸巾、口罩，因为经常要用。”她能根据使用频率按需摆放物品，我立刻表扬她，并让她试试。

当她又乱塞东西时，我问她：“这样放，你的东西能很快找到吗？"她摇摇头。我对她说：“吸汗巾是贴身用品，叠好后用保鲜袋装更卫生。书、调查表可以像整理铅笔一样按顺序叠放。"暖暖试了试，按需规律摆放后，书包里的物品一目了然。

3书桌整理，断舍理

我们先将书桌的所有物品集中，然后“断”，断绝不需要的东西;“舍”，舍掉不使用的东西;最后“理”，按规律整理。使用频率高的书放左侧书架，记号笔、铅笔等放文具收纳筐，卷笔刀、马克笔放右侧书桌上，纸张、点读笔则根据大小放进抽屉。看着整洁的书桌，暖暖兴奋极了，每次使用后也能物归原位，整理能力突飞猛进。

为了提升暖暖整理的积极性，我在书桌旁贴了一张《每天进步一点点》，其中的整理一项就是根据每天整理的情况贴上小星星给予鼓励。

当整理成为习惯，孩子就能有序生活，提升自理能力，为顺利适应小学打下生活基础。