“互联网+”背景下中职汽车运用与维修专业课程教学改革与实践

摘要：进入新世纪之后，我国综合实力得到了全面的提高，汽车已经成为我们日常出行当中非常重要的交通工具。在这样的情势之下，很多中职研究院都将汽车运用与维修作为主选专业之一，通过掌握最为新型的教学方式让学生在学习过程当中能够不断的创新应用，使得自身的综合实操能力能够得到进一步的提高。本文结合互联网+背景，研究中职汽车运用与维修专业课程教学改革的意义与实践对策，使得整个专业教学更加的高效，为汽车行业的全面发展做出重要的贡献。

关键词：互联网+;中职;汽车运用与维修专业;教学改革

随着“互联网+”时代的到来，中职院校的汽车维修与应用课程教学迎来了新的机遇。“互联网+”时代不仅能提供全面的教学改革技术支持，并且能够营造新的学习环境。在此背景下，中职院校汽车教学需要改变传统教学模式中不符合社会背景的部分，融入“互联网+”时代下与时俱进的教学理念模式，为努力培养符合社会标准的汽车人才创造条件。

一、互联网+背景下中职汽修专业教学改革的意义

“互联网+”指的是“互联网+各式各样的传统行业”，将传统行业作为基础，以互联网当作新的时机和融汇界限，让互联网融入到传统行业之中，让我国形成以互联网作为纽带的创新型发展时期。目前，融合互联网技术的中职汽修专业教学改革的实践意义主要体现在两个方面：

首先，中职汽修专业的主干课程中拥有着较多抽象、庞杂、枯燥的知识内容，同时还是一门实践性与操作性较强的课程，学生必须要在实训过程中学会自己动手，才能真正的掌握和更好的了解汽修专业的知识以及操作方式。融合互联网+技术的教学改革利用丰富多样的方法对学生展开一系列的课堂活动，能够帮助学生明晰课堂学习目标，让学生在轻松的学习氛围中自行去探索、发现，有效提升学生的学习兴趣和自主学习能力。

其次，汽修专业的学习的操作性非常强，并且这类实践性较强的学科都有着一个特点——理解至上。为了日后工作顺利，在学习中要更加注重对知识的理解。融合互联网+思维的教学改革可以有效调动学生的学习主动性，引导学生自主探究，使得学生由知识的获得转变为能力的提升，从而既能够提升学生的技能素养又能够实现课堂的高效。

二、“互联网+”背景下中职汽车运用与维修专业课程教学实践

（一）改变传统理念，整合教学资源

汽车这门专业在不断的更新换代，在国外往往会对汽车维修和汽车设计进行不断的研发创新，而在创新的过程当中需要我们中职类学校能够根据自身的行业发展进行不断的学习，努力掌握第一手信息的基础上整合教学资源。一方面，对现有教学内容进行重新梳理，结合互联网+时代发展情况剔除陈旧的教学内容，然后从网络中筛选一些具有先进性、实用性的内容添加到教材中，以使教学内容更为科学合理化，确保学生所掌握的知识技能符合互联网+时代的工作要求。另一方面，院校应考虑到学生毕业后的处境，在保证学生理解学习内容实质的前提下，对企业要求进行深入的探讨，对原有人才培养方案及时更新改进，并适当地穿插在实践課程中，并充分发挥现代互联网的强大功能来为学生提供更多元的学习渠道，强调理论与实践紧密结合的重要性，为学生以后的工作效率打下坚实的基础。

（二）主抓基础课程，提升教学质量

在中职学校汽车运用和维修专业的实践教学探索过程中，基础性技能教学主要表示的是汽车运用与维修等相关工科类的专业都能够涉及到相关的教学内容。要想实现相关职业技能专业的培养，就需要在基础技能知识的培养方面加大力度，适当融入新媒体技术在课堂上的运用，让学生能够从理论知识方面转向至一些初步性的设计以及相关的工科专业等方面涉及到的实践方面内容，既能使知识形象化，延长知识在大脑中的储备期，又可以实现学习知识在课堂上完成实践，完善学生基础知识体系。

例如，在进行相关的金工实习过程中，教师可根据相关专业的要求进行相关车工和钳工等相关工种的基本性操作，并且在每个工种的相关内容方面需要连接汽车相关专业的知识进行系统性整合并设计微课，让学生围绕着相关的汽车产品某个部分或者是其中的工序进行操作，有效掌握相关零件的设计依据和分析的相关过程等，进而加强其理解相关视图等概念，为接下来的实操训练打下坚实的理论基础。

（三）推动校企合作实践平台建设，培养学生职业素养

在互联网+时代，汽车应用与维修课程教学中实践环节的重要性越来越突出，同时互联网+的发展也为学生提供了更多参与社会实践的机会，因此，学校必须将大数据时代下的各种软件设施运用和传统实践课相结合，建立一个远程教学辅导平台，培训网络平台不仅可以使教师通过进行远程进行授课，而且还有助于教师与企业员工之间进行交流，使教学各方面能够适应时代科技的发展。同时，学生还能通过平台与企业员工进行全方位的交流，来进一步了解自己未来的职业规划和比较感兴趣的岗位，培养学生实践能力和职业素养。

结束语

“互联网+”时代的到来不仅能为中职汽车应用与维修提供全面的教学改革技术支持，并且能够营造新的学习环境，为培养符合社会标准的汽车人才创造条件。学校和专业教师要结合互联网优势整合教学资源，为学生提供更多元的学习渠道;通过创新教学形式主抓基础课程，提升教学质量;最后利用互联网推动校企合作实践平台建设，使教学各方面能够适应时代科技的发展，推动学生实践能力和职业素养的进一步发展，为互联网新时代培养更多的汽车维修人才。

参考文献：

[1] 谭欢. “互联网+”背景下中职汽车运用与维修专业课程教学改革与实践[J]. 软件（电子版），2019（11）：169.

[2] 袁涛生. “互联网+”背景下中职汽车运用与维修专业课程教学改革与实践[J]. 汽车与驾驶维修（维修版），2019（3）：142-144.

[3] 江鸿丰. 探析“互联网+”背景下《汽车底盘构造与维修》课程改革[J]. 天津教育（下半月），2018（7）：204-205.

作者简介：黄奕芃（1991.07-），男，汉族，江苏南京人，学士，助理讲师。研究方向：汽车检测与维修