小学语文课堂教学中信息化手段的应用

王诗云

摘要：随着新课程改革的实施，对小学语文的要求也越来越高，标准也越来越严。在教学实践中，教师要认识到信息化对提高语文教学质量、提高语文教学质量的重要作用，要从多个方面入手，利用信息技术的优势，开展丰富有趣的教学活动，使语文课堂充满生机与活力，使学生获得新的学习体验，提高学生的语文学习水平，提高学生的语文综合素质。本论文主要研究和分析了在小学语文课堂中运用信息化手段。

关键词：小学语文;信息化手段;策略分析

一、小学语文课堂教学中信息化手段应用存在的问题

（一）部分教师没有意识到信息化教学手段的重要性

信息化技术运用在教育领域，教师的教学方式也发生了重要的变化，加强信息技术在小学语文课堂中的运用是当前教学趋势，但是部分小学语文教师对新事物的接受程度较弱，教学理念落后，跟不上时代发展的脚步，对信息化教学手段对提升教学效率和教学质量的重要性认知存在不足，虽然大部分的课堂都配备了多媒体设备，但是教师的运用效果并不理想，在一定程度上造成信息化资源的浪费。

很多教师在实践教学展开的过程中仍旧秉承着传统的教师教学生听的方法展开教学，对信息化教学手段给予的关注和重视相对较低，这就导致了在实践教学展开的过程中，课堂教学较为枯燥、乏味，课堂氛围不高，学生的学习兴趣和学习动力严重不足，进而影响了课堂的教学效率和教学质量。

（二）教师对信息技术运用不够熟练

部分教师的年龄较大，教学经验虽然非常丰富，但是对信息技术的运用却不熟练，所以很多小学语文教师缺乏信息化教学意识，对信息化教育资源的运用不够充分，信息化教学运用没有成熟的方法。此外，部分教师在实际的教学环节，习惯性地照搬其他教师的教学课件，没有结合小学生的实际学习情况对课件的内容进行优化、调整，使教学缺乏针对性。教师在实践教学展开的过程中对信息技术的应用存在着较大的欠缺，致使信息技术的实践教学效率并不高，与学生的契合度也相对较低，不仅耗费了大量的时间和精力，甚至可能会严重导致课堂教学进程拖沓，教学任务无法有效完成等问题。

二、小学语文课堂教学中信息化手段应用的优势

（一）有助于激发小学生的学习兴趣，提高教学效率

随着教育研究的不断深入和发展，现阶段在教学展开的过程中培养学生的学习兴趣成了每一位教师都十分关注的重点问题。“兴趣是最好的老师”，由此可见，兴趣在小学生的学习生涯中起着不可忽视的作用，因此要求教师在实际的教学环节，也应该以小学生的兴趣点着手，开展符合小学生认知规律的教学活动，而加强信息化在小学语文课堂中的运用则是提升小学生学习兴趣最有效的途径之一。通过对信息技术的有效运用，抽象的语文内容将以更加生动的方式展示在小学生的眼前，一方面通过视频、音频、图片等方式带给小学生强烈的感官刺激，使小学生在课堂上更加专注，更加认真参与学习活动。

另一方面，教师能够节约课堂上板书的时间，有助于提升教学效率。信息技术的引入可以让小学语文教学的实践开展的过程中生动性更强，课堂氛围活跃度更高，学生更愿意参与到课堂学习，较为契合于小学学生本身的学龄兴趣和学龄需求。

（二）顺应了时代发展的潮流，跟随新课改的步伐

教育的社会指向性是相比较强的，作为为社会培养人才的重要基地和社会不断进步发展的重要动力源泉，教育需要立足于时代，并且推动时代，反作用于时代。信息技术的发展和进步为教育领域注入了新鲜的“血液”和更多的活力，语文作为小学阶段重要的学习科目，应该积极地顺应时代发展的潮流，使语文课堂更加精彩，更具有吸引力，所以加强信息技术在小学语文课堂中的运用是必然的趋势。此外，随着素质教育理念深入人心，新课程改革的步伐在不断地推进，因此也对小学语文教师教学提出了新的要求和标准。小学语文教师作为教学课堂的启发者和引导者，应该积极地创新教学手段，调整教学方针，从传统的教学“泥沼”当中解脱出来，借助信息技术辅助教学，开展丰富的教学活动，满足小学生真实的学习需求，促进小学生健康发展、全面进步，提升小学生的语文综合素养。

三、小学语文课堂教学中信息化手段的应用

（一）信息化教学手段在阅读教学中的运用

传统的教学模式下，教师对阅读教学的重视程度不够，给予小学生阅读的时间比较少，小学生对阅读内容的理解和认知并不深刻，达不到预期的阅读教学效果。基于这一现实情况，教师应该积极调整教学模式，将信息技术和阅读融进行有机结合。首先，教师在课前导入环节可以利用信息技术播放相关的视频，给小学生营造阅读环境，创设阅读场景，引导小学生快速地进入阅读情境中，让小学生在阅读过程中进一步探索和挖掘阅读内容的主题思想，体会作者所传达的思想感情。此外，还可以将阅读的重难点内容呈现在多媒体设备上，组织小学生一起对重难点内容进行探讨、摸索，刺激小学生语文思维的发散，鼓励小学生积极地表达自己的看法和想法，一起攻克阅读的难关。

（二）信息化教学手段在写作教学中的运用

写作教学是小学语文教学重要的组成部分，小学阶段的学生学习经验和生活经验缺乏，所以习作一直是小学生感到困难的环节。在写作环节，大部分的小学生存在下笔难、没有写作思绪、文章千篇一律等情况。为了提升小学生的写作能力，教师在实际的教学环节可以利用信息化手段，给小学生提供丰富的写作素材，可以借助信息化手段丰富写作训练手段，通过音频的方式给小学生讲述故事内容，然后小学生结合自己吸收、消化的情况对故事内容进行复述，培养小学生的语言表达能力。另外，教师将信息化手段用在语文写作教学过程中，能丰富写作练习的形式，促进小学生思维方式的转变。在传统的课堂中，教师往往通过给小学生展示写作主题，让小学生进行写作训练。小学生的写作思路很容易受到条条框框的限制，从而使小学生的写作文章缺乏一定的可读性。而通过信息技术的有效利用，可以引导小学生从不同的角度、不同的层面展开思考。

最后，教师应该扩大课堂容量，使小学生的视野更开阔，文章写作内容更加丰满、充实。观察是小学生写作的基础，很多小学生缺乏对周围事物、身边小事的观察，所以在写作的过程当中比较空泛，很难写出生动、具体、形象、充实的内容。小学阶段的学生对周围新奇事物充满好奇心，教师应该有效地利用小学生这一天性，在实际的教学环节，借助信息化教学手段，突破时间和空间的限制，在各大网络平台上搜索、整合丰富的声像图文资料，通过多样化的形式在课堂上展示，让小学生仔细观察，获取关键的信息，拓展小学生的视野，提升小学生的認知层次，使课堂容量更加饱满，让小学生在写作的过程中有话可写，从而使小学生逐渐达到下笔如有神的境界。

结语

总而言之，教师在小学语文课堂当中，应该加强信息技术在识字教学、阅读教学、写作教学中的运用，充分地利用信息技术资源，构建高效的语文教学课堂，开创语文课堂教学的新思路，提升语文教学的质量，推动小学语文教育事业的新发展。

参考文献：

[1]燕宇娜. 小学语文阅读教学中语文核心素养培养研究[D].内蒙古师范大学，2021.DOI：10.27230/d.

[2]潘娇. 小学语文教学中美育渗透现状调查与对策研究[D].安庆师范大学，2021.DOI：10.27761/d.

本论文作为（课题编号为djy2020026）阶段研究成果