浅析如何提高初中语文文言文阅读教学的有效性

张少兵

摘要：文言文是研究古代人语言形式，其中蕴含了我国历史文化当中的精髓与内涵，有一定的语言表达特点，跟现代的语言表达形式不同，有些很难理解，在这样的前提下，导致学生在学习文言文的过程当中总是遇到难题。但从某种角度来说，如果在实际语文文言文阅读教学的过程当中，初中语文教师能够掌握正确的教学方法与手段，让比较难理解的文言文变得通俗易懂，从而在一定程度上提升初中语文文言文阅读的效率。

关键词：初中语文;文言文阅读教学;提升

在新课改背景的影响下，对初中语文教师提出了更高的要求，让他们将教学的重点放在对学生的个人发展上面，在实际教学的过程当中尽可能凸显出学生的主体位置，并在一定程度上调动学生学习的积极性，要重视对学生的素质教育。对于文言文的阅读一直都是初中语文教学过程当中的一个难点，随着时代的不断发展，现阶段对文言文方面的文化意识也在渐渐苏醒，在此基础之上，在初中语文教学的过程当中也占据一定地位，学习文言文能够在一定程度上增强学生的理解能力，有助于学生学习语文文言文阅读能力的提升。

1调动学生的学习兴趣与热情

在初中语文文言文阅读教学的过程当中，语文教师为进一步提升语文教学内容的效果，首先要做的就是要了解学生的兴趣爱好，通过学生喜欢的内容与方式让学生积极主动的参与到其中来，语文教师可以通过一些奇闻异事来激发学生学习文言文的兴趣。而在初中语文文言文阅读实际教学的过程当中，教师应该了解到有写语文文言文的具体内容，都是出自一些名家的著作，有些内容记录的则是一些奇闻异事或者比较幽默的故事。在这样的基础上，初中语文教师可以收集一些比较有意思的故事，运用到语文文言文课堂当中，并根据相关的教学内容为学生设置不一样教学的情景，通过多媒体教学方式在教学的过程当中向学生们展示相关教学内容的素材与故事，往往这样的课堂氛围很容易引起学生的兴趣与注意力，能够让学生主动参与到教学活动当中，有助于提升的学生的文言文水平。例如，在讲授《醉翁亭记》这一教学内容的过程当中，初中语文教师可以通过多媒体的方式，提前准备好与语文教学内容有关的情景或符合教学内容的背景音乐来引入学生进入到情景当中去，或者准备一些关于醉翁亭的风光景色的类似蹄片，在一定程度上吸引学生的注意力，让学生从中感受到作者将情怀寄托在山水之间，以此来表达心中所想与感慨。因此，初中语文教师根据初中语文文言文阅读教学的相关内容，为学生设定类似的语文教学情境，对引导学生主动参与教学活动具有重大的意义，在一定程度上激发学生学习语文文言文的兴趣与热情，从而让初中语文课堂变得更加轻松自在，为文言文教学课堂增添乐趣室，能够进一步提升初中语文文言文教学的质量。

2充分体现学生的主体地位

在以往的初中语文教学的过程当中，语文文言文更加重视对相关语文知识点的理解与掌握情况，以及相关的答题技巧，而最主要的目的非常明确，就是提升学生的语文成绩，在这样的前提下，学生只能根据语文教师的各项要求与制定好的教学内容进行学习，而这样的教学方式很难激起学生的学习欲望，很容易产生消极懈怠的心理，通过这样的方式很难在课堂上凸显出学生的主体位置。对此，初中语文教师要找出自身的不足，尽可能改变自身的情况与教学目标，在课堂上与学生进行角色互换，在一定程度上拉近学生之间的关系，与学生多沟通交流，并進行有好的互动，在这样的基础上，能够进一步缓解师生关系，让初中语文教师更加了解自己的学生，这样就能满足学生学习文言文阅读的基本要求。初中语文教师在开展实际语文文言文教学的过程当中，要做到因材施教，合理利用学生的特点和喜好，在一定程度上提升课堂效率，进一步增强学生对语文文言文阅读的认知。例如，在学习《爱莲说》的教学阶段，初中语文教师通过多媒体信息技术为学生展示关于莲的相关图片或视频，能够激发学生的兴趣。让学生了解莲的生长过程和习性，让学生看到不同阶段的莲，在这样的前提下，更容易让学生对文章进行了解。并通过相关的教学内容，让学生写出关于莲的情景剧、小作文、或观后感，充分发挥学生的想象力，这样不仅能够让学生更快的掌握相关知识，还可以锻炼学生的逻辑思维与个人阅读能力与水平。

3将文言文教学与阅读进行有效的结合

在具体语文文言文教学的过程当中，想要提升语文文言文教学的质量与成效，最好的办法就是将语文文言文焦教学与阅读进行有效的结合。在语文文言文教学的初期过程当中，语文教师可以选择难度相对比较低的教学内容，让学生在学习文言文的过程当中感受到乐趣。在这样的前提下，语文教师只要掌握正确的阅读方法，对于文言文的学习就会相对比较容易。实际上，在语文文言文当中的阅读方式主要有学生自主阅读和语文课堂阅读两种方式，而学生在预习与复习过程当中的阅读是学习文言文教学的关键环节，同时也是决定课堂质量的关键。因此，在进行实际教学的过程当中，初中语文教师要注重将文言文教学与阅读进行有效的结合，从而在一定程度上提升语文课堂的效率。

结束语：

总之，初中语文文言文的教学已越来越被重视与关注，已经成为初中语文教学过程当中的一个重要内容，对此，语文教师应该充分利用学生的特点和对语文文言文的认知，在实际教学的过程当中为学生设置情景教学，在一定程度上激发学生学习文言文的兴趣与爱好，并充分体现学生的主体地位，让学生更快的掌握相关的教学知识，进一步提升学生的逻辑思维与个人阅读能力与水平。另外，语文教师要将文言文教学与阅读进行有效的结合，从而提升语文课堂的效率。

参考文献：

[1]吴小菊.浅谈如何提高初中语文文言文阅读教学的有效性[J].中学生作文指导，2020（27）：0047-0048.

[2]陈美兰.提高初中语文文言文阅读教学的有效性研究[J].课堂内外（初中教研），2021（2）：37-37.