初三道德与法治复习方法与技巧探索

黄裕坚

摘要：初三道德与法治教学中，老师最头疼的问题就是如何有效的提升复习的效率，搞好班级总复习的任务。道德与法治课程是一门贴近社会的课程，传统的初三复习都是老师进行知识的讲授，学生被迫的接受知识，通过大量的加强性记忆，进行初三道德与法治的复习。本文从初三道德与法治课程的复习角度出发，探索如何高效的进行总复习提出了以下几点策略。

关键词：初三;道德与法治;复习

引言：

初三道德与法治的课程易学难精，从目前的教学情况中看，学生想要这门成绩及格是可以做到的，但是想要取得理想的成绩就必须加上学生的勤奋、用工、以及复习的方法。道德与法治的课程需要复习的量大、知识点多、灵活性较强，想要在有限的时间内提升学生的学习成绩，就需要初三道德与法治老师深入的探索一条适合学生的复习道路。

一、全面复习，稳固基础

初三道德与法治老师可以带领学生进行全面的复习，要求学生掌握教材中的基本概念、基本观点、以及基本知识。主要的目的就是让学生通过全面复习，可以有效的掌握初三道德与法治课程的知识点，这个是搞好初三复习的基础条件。首先，老师要深入的了解教材，对教材中的各个章节有一个全面的了解。其次，学生要主动的做笔记。针对老师教学的重点，学生要及时的标记到课本中。可以将问题记录在答案的旁边，方便后期复习和查找;及时的划出段落中的重点的关键词、句等，及时的标记上1、2、3等。同时，学生还需要注意课堂上的笔记一定要精炼，自己能看懂就可以，课后在进行及时的完善;如果在复习的过程中，老师详细的做了板书，学生就需要在笔记本上认真的做好笔记。再次，学生要主动的进行记忆帮助自身巩固所学的知识。有的学生认为开卷考试是不需要进行记忆和背诵的，只需要查阅资料或者翻阅教材即可。但是在实际的开卷考试中，考试的时间是有效的，但是参考的书籍有十几本，再加上在考试中学生紧张的心态，如果所有的题型都翻阅教材，那么时间是绝对不够的。这个时候老师就要帮助学生走出开卷考试的误区，要及时的进行复习强化记忆。学生在复习的过程中可以结合自己的生活體验，在理解知识的基础进行巩固。

比如：在进行部编版九年级道德与法治上册中第一单元的复习中，老师带领学生进行每节课的重点知识划分，第一课明白改革开放的意义是什么，深化学生了解改革开放的重要性;第二课明白创新的重要性，以及建设创新性国家的重要性。在划分的过程中学生要及时的将重点的含义、句子、段落进行标记，如果有什么不懂的地方学生也要标记下来，在课下找同学或者老师进行请教。这种多样化的复习手段，都是为了让学生进行有效的复习，方便提升学生的成绩[1]。

二、搜集资料，学会总结

近几年的道德与法治的考题逐渐趋于人性化和情景化。和学生的学习以及生活进行紧密的联系，更加注重学生考核学生的运用能力和学习技能，以及分析问题的能力和解决问题的能力。传统的考试中老师都会进行“考题押宝”的行为，但是分析近几年的考题，发现这样的情况将会不再出现。老师可以搜集近几年典型的考题，结合相应的专题训练，将中考中可以出现的题目进行抄记。

根据近几年考题的特点，需要注意以下几点：第一，就要密切关注学生的生活。现在的道德与法治考题中设计了相关的德育题型，注重引导学生情感的体验和正确的价值观。因此，在复习的过程中一定要密切的关注学生的生活和未来发展相关的问题，正确的引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观等第二，需要关注国内外大事以及社会的热点话题。一般中考的题目经常性的紧扣社会焦点问题，紧密的和当地的社会发展进行结合，引导学生密切的关注国家的问题。第三，注重培养学生活动探究和综合能力。老师在开展课程的过程中，需要将课内和课外知识进行结合，鼓励学生在实践中积极的进行探索。加大对学生进行创新性、开放性、实践性的练习题，突出学生的创新精神，注重学生运用基础知识和技能的考核。第四，帮助学生掌握答题技巧，加强训练。中考中的很多题型都是依靠教材本身进行创作，因此在答题的过程中需要密切的关注教材本身，但是也不可以照搬教材。

比如：在进行部编版九年级道德与法治上册中第二单元的复习中，老师将近几年试卷中有关本单元的题型提炼出来，然后针对学生进行专题训练，让学生熟练的掌握本单元的题型。或者在这些题型的基础上进行创新和改造，将今年的有关民主和法治的社会热点融入其中，让学生更好的复习本单元的重点知识点。老师在最后进行批改，帮助学生指出自己的不足，尤其要锻炼学生答题的技巧，全面的提升学生的学习能力[2]。

三、尝试回忆，进行检测

在道德与法治的知识还没有记住之前，学生可以盖上自己的课本努力的回忆老师刚才所讲的知识，这种类似复习的形式叫做“尝试回忆”，这种复习的方法在初三复习中取得不错的效果。但是在尝试回忆的过程中，学生需要进行心智的活动，当学生成功之后就可以激发学生学习的动力，有利于复习的有效开展。同时这也是一个自我检测的过程，清楚的了解自己记住了教材中的那些知识，有利于更好的分配复习的时间。并且这种方法学生自己就可以进行独立的运用，比较容易掌握。只要学生集中自己的注意力即可。但是，这种方法必须和其它的复习方法进行交叉使用，综合多种复习方法，掌握更好的知识。学生在学习完一章或者一单元之后，就可以进行小结，概括本章或者本节知识的重点，创建一个清晰的知识脉络，然后进行不断的巩固和练习。当学生掌握了总结的知识后，可以在此基础上记上实时热点进行训练。但是小结复习的方法存在一定的局限性，章节中的内容计较少、缺少系统性，逐渐的会让学生失去复习的兴趣，这些将会成为小结复习的阻碍。老师在运用小结复习的过程中需要加强师生之间的互动，将小结的内容进行有效的扩展，在学生理解的情况下，变化多种题型，针对学生进行反复的训练和刺激，直到学生掌握为止。

结束语：

综上所述，初三道德与法治课程的复习，老师万万不可以停留到传授知识的层面上，应该多传授学生一些学习方法和技巧，调动学生的积极性，让学生在复习的过程中寻找到最适合自己的学习方法，最终达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]张静怡.浅谈初中道德与法治学科有效复习策略[J].格言（校园版），2021（12）：38-39.

[2]陈颖.初中道德与法治中考复习策略探索[J].试题与研究，2020（30）：25-26.