小学数学教学中学生独立思考能力的养成策略分析

李震

摘 要：随着我国社会的不断发展，素质教育越来越被重视。独立思考能够激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质，使学生发展成为具备独立精神的人。而在传统的数学教育中，教师过于注重学生的考试成绩，直接讲解重难点知识，大部分的课堂时间被教师占据，学生的主体地位得不到体现。小学是奠定学生数学基础的阶段，但是部分教师将打基础片面地理解为让学生背诵记忆数学知识点，导致数学课堂呈现僵化、形式化的倾向。皮亚杰的认知发展理论认为，小学生处于具体运算阶段，在这一阶段，数学教师必须帮助小学生摆脱对家长、同伴、教师的过度依赖，使学生养成独立思考的好习惯，培养学生的抽象逻辑思维，促进学生跨学科学习能力的有效提升。

关键词：小学数学教学;学生独立思考;能力养成;策略分析

引言

小学数学教学为学生日后的数学学习奠定了坚实的基础，并且是学生进行数学学习的启蒙阶段，在这个阶段教师应注重学生独立思考能力的培养，良好的思考能力能够促进学生的学习质量与学习效率。因此在教学中教师不仅要在课堂上通过创新化的教学方法让学生能够理解与掌握数学知识，同时还要让学生具备能够独立解决问题的思维与能力，以此不仅能够迎合时代发展中社会对人才的要求，也是提高自身教学实效性，实现教学目标的必然之举。

1培养学生独立思考能力的意义

小学生年龄较小，对知识的认知能力水平较低。而数学学科与其他学科不同，十分考验学生的逻辑思维能力，学生必须具备相应的思维品质才能保障学习的实效性。对此，教师要积极顺应素质教育的呼声，对学生的独立思考能力展开科学的引导与培养，让学生发现数学的奥秘，端正学习态度，以饱满的热情继续后续的数学学习。这个过程中，教师要充分尊重学生的课堂主体地位，用多元化的、科学的学习方法，循序渐进地引导学生的独立思考能力向前发展，促使学生更好地达成素质教育目标。此外，新时期素质教育改革重点培养学生的综合素质能力，对于后续学习和发展起到积极作用。学生的独立思考能力同创新能力、交流沟通与合作探究能力联系密切，新时期锻炼学生的独立思考能力，便于更加高效地达成素质教育目标。

2现阶段小学数学中培养学生独立思考能力存在的问题

2.1教师没有进行充分的引导

小学生存在着一定的差异性，每个学生的学习能力与学习方法都各不相同，数学教师在繁重的教学任务和课时的影响下，无法关注每一位学生的思维反应，从而导致学生数学思维引导不足，学生的数学学习效率也无法得以有效提升。其次，数学教师缺乏对学生独立思考能力培养的意识，大部分数学教师过于注重教材知识内容的教授，课堂教学具有一定的局限性，无法有效渗透数学思维的教学，出现对学生数学独立思维培养不足的现象。

2.2教师未改变传统教学理念

受传统教学理念的影响，现阶段多数数学教师依旧沿用传统填鸭式的教学方式进行课堂教学，教师一味地进行知识的灌输，学生只能被动接受，学生在课堂上缺少与教师的沟通与交流，课堂缺乏互动性，因此教师很难掌握学生的思维现状。教师在传统具有一定局限性的教学模式下，无法结合学生的实际需求进行有效的思维教学，致使学生的独立思考能力无法有效形成与培养。

3小学数学中培养学生独立思考能力的策略

3.1在實际活动中渗透独立自主教学

教育事业是一个长期的事业，教书育人的目标也并不是一蹴而就的，需要教师具有耐心，让学生把学到的内容逐渐渗透到现实生活中。数学学习不仅存在于课堂中，还存在于课余时间或者教师带领的课外活动中。教师应该学会充分利用手中的各种资源、各种时间穿插进行数学教学，在实际活动中渗透数学教学。在活动中学生的积极性比较高，更愿意配合教师，积极参与。教师在提出问题时，可以结合课本内容和实际活动或者周围的场景进行提问，这样更易于学生理解问题，更能够凸显学生的主动性。例如，在学习认识图形时，教师可以利用踏青的活动渗透独立自主教学。踏青周围有很多事物，包括各种形状的植物，各种形状的屋子，还有学生带来的各种形状的零食或者用具，教师可以充分利用这些物品进行提问，让学生思考这些问题的形状，并且做出延伸，回答出问题的形状之后，还可以再举例哪些也是同样的形状，这样更有利于学生掌握知识。

3.2激起学生学习数学的兴趣，让学生独立思考

在课堂中教师并不是主宰一切的，教师是辅助者，在课堂中教师应该让位于学生。教师的填鸭式教育并不适合现在的发展，教师只注重传授知识，会使得课堂氛围变得更加压抑，使得课本知识变得枯燥乏味，这样不利于学生发挥主观能动性，让学生只能跟着教师的要求走，学生独立思考的积极性也被压低。教师应该为学生创造一个轻松自在且有趣的学习氛围，对学习内容逐步加深，让学生渐渐适应，并且能深入思考。学生在一年级学习了钟表的知识，学会认时间，在三年级开始接触钟表时间的计算方法。因为中间间隔较长，所以教师在讲授时可以带领学生先进行回顾、进行基础训练，之后再开始讲解时间的计算。教师可以选择一些学生最渴望的事情作为问题，一般的小学课堂中都有钟表，教师可以让学生自己看钟表然后计算还有多长时间下课。教师给出放学时间和到家的时间，让学生计算他在路上花了多长时间。对学生的回答要及时给予鼓励，对学生独立自主思考问题形成一个正向的激励。

结语

学生独立思考的能力不仅对数学科目影响深远，对学生的发展也影响重大。教师必须注重对学生独立思考能力的培养，利用好课上时间和课外活动时间，为学生的发展起到积极的促进作用。

参考文献

[1]齐爱兰.探究小学数学教学中学生独立思考能力的培养策略[J].数学学习与研究，2019（5）.

[2]郁留红.小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].数学大世界（下旬），2019（1）.8D21B835-80CE-4E85-8653-A00FC06029CC