探索非书面作业，助力小学低年级学生成长

张蕾蕾

摘要：任何新知识的习得都需要复习加以巩固，才能够将所学知识转化为自己的知识，而作业便是复习巩固的主要形式，也是促进教学深化的主要途径。基于非书面作业设计背景下教师要把握好作业设计方法，做好教学铺垫，利用丰富的多元非书面作业设计提高教学质量，再开展具有层次性的作业设计，促进班级内学生数学水平的提高。以此为基础，更全面地发挥非书面作业对学生成长和教学开展的促进作用。

关键词：小学低年级数学;非书面作业设计;优化设计

学习是需要教师与学生共同完成的，既需要教师“促学”，也需要学生“自习”，只有做好这两方面的融合才能够真正地实现教学的有效开展。基于优化课后作业设计背景下文章就从非书面作业设计角度，对小学低年级数学作业设计提出了以下几点见解。

一、小学数学非书面作业设计的相关价值

1、能够活跃小学低年级的数学活动氛围

在进行小学低年级的数学教学中，将生活中常见的数学知识运用其中，在满足学生玩耍心理的情况下，也能提高学生的学习效率。在传统的小学低年级作业设计过程中，教师仅利用书面作业的设计方式，使得学生的数学参与程度较低，部分学生甚至呈现出较为抵触的现象，这对于促进学生的综合发展而言十分不利。非书面作业设计模式的利用，可以帮助教师突破传统作业设计的枷锁，革新学生对传统数学教学的印象。

2、促进学生的个性发展

在小学低年级阶段，很多学生的个性还没有被发现。如果在数学教学中，继续采用传统给的作业设计模式，难以对学生进行针对性的教学。采用非书面作业的设计对于调动学生的学习兴趣十分有利，可以促进学生的个性发展。因此，小学低年级要根据孩子的成长特性进行开发、创新作业设计形式，合理安排时间，教书育人，全面发展_[1]。

3、有利于学生的健康发展

非书面作业对小学低年级教育具有建设性意义。将其应用于小学低年级数学教学中的非书面作业，要注重更新，不单纯是做游戏，而是要利用作业锻炼孩子的数学学习能力、表达能力、理解能力、动手能力等等。研究调查显示，在非书面作业中专注度越强的孩子，他们日后对各项能力的掌握情况越好_[2]。

二、在课前作业设计中做好教学铺垫

在课前作业设计中，部分教师并没有把握其本质，将课前预习与课前作业混淆。此时教师需要立足于课堂教学实践，并深入挖掘课前作业设计的内涵与教学目标相结合，把握教学本质，为教学的有效开展做好铺垫。小学阶段，学生因为年龄、家庭环境的差异，在认知水平、学习习惯、学习能力诸方面存在一定的差异，这要求基于非书面作业设计背景下小学低年级数学教师在作业设计时要充分研究班级学生的学习现状，进行合理高效的作业设计，实现数学教学的“减负增效”。非书面作业相对于书面作业来说，能够减轻学生的课前预习压力，引导学生“先学”，让学生在课堂中反映自身的疑惑，使得教師教学更加具有针对性。

例如：在带领低年级学生感受身边的平面图形，开展《认识图形》这部分内容教学时，基于非书面作业设计背景下教师首先要让学生对学习内容进行初步的了解，使其了解生活中常见的图形并清楚的认知其特点。通过这样的方式引导学生主动思考与探究。之后教师要做好非书面作业设计与学生生活的结合。例如让学生结合自己的生活经验制作“正方形”。最后，教师要让学生把正方形转化为长方形或者平行四边形。通过这样的方式引导学生边操作边思考，并让学生将学习的过程和学习中的发现记录下来，以此为课堂探讨材料。在课堂探讨上。通过这样的方式既能够做好教学铺垫，也能够让学生在实践探索中巩固学习知识的印象_[2]。

三、在丰富作业设计中提高教学质量

在非书面作业设计上，部分教师的思维存在着一定的局限性，将数学作业局限于书面作业形式上。教学观念没有做好转变，也就使得数学作业设计具有很强的单一性。基于非书面作业设计背景下教师要做好作业设计的实践性、口头性设计。通过丰富的作业形式，保障非书面作业的有效开展。教师可以设计操作类作业。小学低年级数学中几何知识的内容包括平面图形和立体图形两大部分，基于非书面作业设计背景下教师可通过制作学具的作业设计，让学生通过亲身体验搭建起相关的知识结构。

如：手工类作业，在学习“三角形”前让学生动手制作不同三角形的模型，以此来体验三角形的特点;又如：拼图类的作业，学生通过图形拼接，更好地了解形体知识，树立空间感。教师还可以设计应用类作业。既然是应用类作业，一定与家庭生活和社会生活有关。学生能够将在课堂上所学的知识点用来解决实际问题，这就是数学学习中的重要成果，同时也是数学教学的最终目标。如：学习了“三角形”知识之后，老师布置了一个应用类的作业，即观察记录家里有哪些是“三角形”形状的物品。在结合生活实际的巩固练习中创新了学生的思维，发展了学生能力，实现学生学习的“减负增效”。

结束语：

通过非书面作业的设计能够减轻低年级学生的数学学习压力，让教师更好地掌握教学进度，进而提高教学的针对性。除此之外，通过非书面作业还能够培养学生良好的学习习惯，在不断的巩固与复习中提高其学习水平_[3]。

参考文献：

[1]邵敏.谈如何通过小学数学教学培养学生的创新精神[J].学周刊. 2019（22）

[2]赵晓婷.浅谈小学数学复习中思维导图的有效应用[J].学周刊. 2019（22）

[3]罗亚.小学数学作业设计的策略[J].华夏教师. 2019（05）63F5E53E-882D-4953-A988-F4E8FD158C03