智慧课堂下巧用解题后反思提高高中物理解题实效性

杨 盼

(安徽省亳州市第十八中学 236000)

近年来，智慧课堂己经成为了当下教学中的一大重要内容，其可以让学生通过借助信息技术来进行学习，从而很好的提升学生的学习能力和反思能力.在高中物理教学中，由于物理知识具有一定的抽象性，因此学生对于其知识的理解和学习存在一定的问题，并且在解题的过程中学生更多的会倾向于运用智慧课堂来对自己的错题进行分析，查找原因，并自主进行查缺补漏，从而有效的提升物理教学课堂的实效性，提升学生物理解题能力.因此，解题反思对于高中物理教学来说是非常重要的，也是提升高中物理解题实效性的必要内容.

1 高中物理教学发展现状

1.1 学生缺乏学习兴趣

在当下的高中物理课堂教学中可以发现很多学生对于物理基础知识的学习并不是很积极，并且在进行物理相关题目的练习时，学生的学习兴趣往往是比较差的，从而使得学生的学习水平普遍不高.并且由于物理知识具有一定的抽象性，因此学生在进行学习的过程中会产生很多的困惑，而由于课堂教学中缺乏相应的互动和沟通，学生对于自己所产生的困惑和疑问也不能进行有效的表达，从而使得学生的学习效率越来越低，学生的物理学习兴趣也随之降低.

1.2 教师缺乏教学方法

对于当下的高中物理教师来说，随着教育教学的不断发展，学生在物理学习的过程中其呈现出个性化的发展趋势，从而使得学生的思维素养和学习认知能力都不是很好.但是在进行物理教学时，教师还是会采用书本为主的教学方式来进行教学，并让学生通过不断的做物理题来对所学习的物理知识进行运用和掌握.这样的教学方法难免有些枯燥，并且整个课堂教学方式也比较单一，非常不利于促进学生物理知识学习的个性化发展.

1.3 学校缺乏教具支持

近年来，信息技术的不断发展使得很多学校都开始设置相对应的电子教学设备.但是在高中物理教学的过程中可以发现，由于物理知识内容比较繁杂，有很多的内容需要进行物理实验来提升学生对物理知识的理解，但是很多教师会发现，学校并没有配备相应的实验材料和设备，从而使得物理实验无法得到有效的开展.由此可见，在当下的学校教学中，缺乏相对应的教具支持.

2 解题反思对高中物理教学的重要意义

2.1 有利于学生自主进行查缺补漏

在当下的物理解题过程中可以发现学生的思维认知和解题的自主能力普遍不高，并且在进行解题的过程中学生也常常不会去进行反思，从而使得整个物理课堂教学效果比较差.然而，随着教育教学的不断发展，教师开始发现，在当下的高中物理教学中培养学生的解题反思能力是非常重要的，因此教师开始借助智慧课堂来引导学生对自己物理解题过程中遇到的问题和困惑进行归纳和整理.通过这样的教学方式，不仅可以让学生对物理知识有了更加清晰的认知，还可以有效的引导学生通过自主分析来进行查缺补漏，提升物理课堂知识教学的实效性.

2.2 有利于教师归纳总结重难点

解题反思的教学方法对于提升教师的教学效率来说也是非常重要的.在当下的高中物理教学中，教师通过对学生们的物理练习题和解题过程进行观察和分析可以快速的对学生在物理学习过程中遇到的重点和难点进行整理和总结，从而起有效的提升整个物理课堂教学的有效性.并且通过解题反思，教师还可以快速的了解学生们真实的物理学习水平和能力，从而优化物理教学内容.因此，解题反思能够有利于教师归纳总结重难点.

2.3 有利于课堂教学效果强化

在当下的高中物理教学中，学生对于物理知识的了解能力和巩固能力并不是很强，并且其课堂教学效果也并不是很明显.然而，随着解题反思教学方式的发展，很多教师开始意识到，在教学中培养学生的思想认知和对物理解题反思能力是非常重要的.因此教师在进行物理习题教学时，应当及时的鼓励学生结合所学知识对习题进行分析，认真了解题干内容和要求，并详细的描述解题过程和解题思路，遇到困惑时要及时的向教师请教，并结合教师的意见来对自己的解题方法进行分析和探讨，通过这样的教学方式可以有效的帮助学生对物理知识进行巩固，并可以让学生提升自身的认知能力，从而保证物理课堂教学的实效性.因此，在当下的物理教学课堂中，教师通过采用解题后反思的方法可以有效的对课堂教学内容进行强化，帮助学生提升其物理学习效率.

3 智慧课堂下巧用解题后反思提高高中物理解题实效性的策略

3.1 反思审题分析

审题是解题的首要任务，在以往的物理解题教学过程中，教师通常会提醒学生注意审题，但是很多学生并没有良好的审题意识和习惯，常常会将题干中所有的数据信息进行提取，从而使得学生的解题思维意识不明晰，在解题的过程中耗费大量的时间在无用的数据中.因此，为了有效的提升学生物理解题的实效性，教师在教学过程中可以通过采用解题后反思的方式来引导学生对物理题目进行反思审题分析，培养学生的审题意识和分析能力.

3.2 反思解题过程

解题过程对于物理教学来说是非常重要的，他可以有效的将学生在进行物理题目思考时的整个过程进行描述，从而让学生的思维和思考能力高度的集中起来.但是在这个过程中常常可以发现由于学生的思维意识能力和基础比较薄弱，在解题环节常常解的过程中遇到很多的问题和困难，使得整个物理题无法得到有效的开展.因此，为了有效的提升学生的物理解题实效性，教师可以通过智慧课堂教学平台来引领学生进行物理解题，当学生遇到解题困惑时，平台可以给学生一些小的提示，从而让学生通过回忆来对所学的物理知识进行思考，并将其运用到其中，从而有效的引导学生进行物理解题的完整性.由此可见，在当下的物理解题教学过程中，教师可以利用反思性解题的方法来让学生通过分析解题过程来加强对物理知识点的巩固和复习，从而有效的提升学生的物理认知能力.

例如，以速度V0水平抛出的物体，水平初速度为V0.水平方向受力为0；竖直初速度为0，竖直方向受力为重力.如图1建立坐标系.用Vy和Vx分别表示物体在抛出后的任意时刻t的水平分速度和竖直分速度，在这两个方向上分别应用运动学的规律，有

Vx=V0

Vy=gt

根据Vx和Vy的值，按照勾股定理可以求得物体在这个时刻速度(即合速度)的大小和方向.

图1

学生在进行这一例题的练习过程中，会发现自己对于计算抛体运动的合速度时可以运用智慧课堂平台所展示的图片来进行思考，并根据题目中的相关信息来进行分析并描写相应的解题过程，而学生可以根据合速度和分速度的计算公式进行解答，在解题过程中遇到不会的问题可以及时的向教师请教，并将最终计算的结果交由老师进行查看，让教师给予一定的评价，从而提升物理解题的实效性.

3.3 反思变通问题

在当下的高中物理教学中，很多学生在做物理题时常常习惯性的会将解题模版进行套入，并将数字进行改动从而完成题目的解答.但是这种解题方式是非常不利于学生进行学习的，他无法有效的引导学生进行思考，不能让学生在面对相似的题目时准确的将数据进行运用.因此，为了提升学生解题的实效性，教师可以领导学生通过解题反思来变通思维，根据一道物理题反复的进行分析，最终达到举一反三的效果，从而在培养学生思维变通能力的同时，提升学生的物理解题的实效性.

3.4 反思解题错误原因，避免此类错误

通常来说，找到物理题目错误的原因是提升学生解题实效性的重要方式.在当下的日常教学当中，很多学生在进行物理题目的解答时常常会出现错误，但是他们并没有将其放在心上，而是选择将这道题目直接放弃，从而导致他们后续遇到相似的题目时还是会出现很多的错误.因此，为了有效的改善这种状况，教师可以采用智慧课堂上的平台分析功能将学生的易错点进行分析，引导学生对解题错误的原因进行寻找，并给予学生相应的一些改善意见和建议，从而有效的帮助学生避免此类错误，提升物理课堂解题的实效性.

3.5 反思一题多解的方法

在智慧课堂下进行巧用解题后反思教学方法可以有效的对高中物理解题内容进行分析，并引导学生学会审题和分析物理习题题目，从中找到关键信息.并且教师还需要引导学生对解题过程进行分析和反思，针对解题过程中不懂得问题应当通过智慧课堂教学平台向教师进行提问和寻求帮助，而教师则可以通过智慧课堂教学平台鼓励学生通过变通思考能力和意识来反复对题目进行解答，学会举一反三，并对解题错误的原因进行分析，避免错误重复率的发生，从而寻求一题多解的方法，提升学生物理内容学习的实效性.