浅谈“师友互助”模式下农村初中语文高效课堂的研究

时立立

摘要：当下经济模式的不断变化推动着教育理念的不断更新和发展，师友互助的教学模式登上教育界的舞台，师友互助模式即是由学习能力稍强，学习成绩较好的学生与能力差，成绩差的学生组成互助小组，双方互相学习。在学习过程当中互相提携，共同进步。通过师友互助的模式，借助导学案，帮助学生提高主观能动性和对学习的掌控能力。对于能力稍强的学生可以不断的深化，加深自己的知识体系以及自己对知识点的掌握;而学习能力较弱的小学友则在小学师的帮助下不断的学习在课堂当中所学习到的知识和内容，在小学友的帮助下，不断的提高自己的水平。本文通过在室友互助模式下对农村初中语文高校课堂的研究，进一步阐释了在初中语文教学课堂当中如何进行高效的教学？如何提高学生在学习当中的兴趣以及效率？

关键词：师友互助;农村初中语文;高效课堂

引言：

时代随着经济的发展不断变更个，而教育理念和教育模式也像是随着时代的变更不断更新换代，无数的新型的在课堂当中出现的教学模式各展风采。但是实际上在真实的农村初中语文教学课堂当中，对于优秀高效的教学模式并不会进行合适的运用，如何在无数教育模式百花齐放的情况下，从中选取符合客观实际，能够帮助农村初中语文教师切实提高学生的语文综合素养，培养学生的语文学习能力，成为了当下对农村初中语文教学高效课堂探究的一个重大课题。本文在师友互助的教学模式下，通过对课堂考察以及农村初中语文教师的课堂实践，探究如何实现在师友互助模式下对农村初中语文高效课堂的运用。

1分层次教学，提高教学效率

在教学过程当中，要因时制宜，因地制宜，因人而异，因材施教，在进行课程教学的过程当中，不能你小部分或大部分人的学习进度进行课程教学，否则将会导致高不成低不就的实际问题。由于农村初中语文教学课堂当中，学生的学习基础参差不齐，有高有低，如果采用同一种教学进度和教学模式，容易导致学习好的学生进度放缓，学习效率变低;学习差的同学跟不上进度，导致失去对语文学科的学习兴趣。对于此种情况，初中语文教师教采取分层次教学的教学方法，进而提高教学效率，让学习能力稍强的学生不必跟着学习能力差的学生亦步亦趋的前行，越强者越去挑战更高水平的知识体系，而学习能力和学习成绩稍差的学生，慢慢走，一步一个脚印踏实前行，通过小步伐低台阶的学习方式，提高学生的学习成就感，激发学生对语文学习的学习兴趣。

比如在进行语文课本部编版七年级上册第一单元第八课《世说新语》两则时，部分学习能力较好的同学可能已经提前掌握了《咏雪》的课本知识和内容，同时将课后习题以及课后巩固都已处理，这时候可以让学生进行第二则《陈太丘与友期》课文学习。同時教师根据学生不同情况设定不同的教学目标和学习要求，通过分层次教学的教学方法，提高学生的学习能力。和课堂的教学效率。

2引导学生思考，激发学习兴趣

在初中语文课程教学当中，要把学生从知识的接收者和备受或者转移到学习的主体地位当中。可以通过引导学生思考，将部分枯燥呆板的课文进行与生活情景的融合，帮助学生更好的对课本内容和知识进行理解和掌握，同时引导学生进行更深层次的思考，帮助学生把握课本内容和知识。由于大部分农村初中语文课程教学当中教师教学理念和教学方法手传统定式教育的思想禁锢，只是为了满足学生应付考试，提高成绩的需求而进行课程教学。导致学生对语文学习逐渐丧失兴趣，对语文课程当中知识点的理解和思考逐步的丧失，鉴于此，教师应当适当的在教学当中融入，通过各种教学方式和技巧引导学生进行主动思考，激发学生对语文学科的学习兴趣。

比如，在进行初中语文课本部编版七年级上册第三单元第十课《再塑生命的人》的教学时，可以通过发达的网络世界，帮助学生对海伦凯勒的经历和成就进行了解，帮助学生进一步的升华，对海伦凯勒所著课文当中对老师的真挚感激之情。同学也可以让两位学生进行海伦凯勒和老师的扮演，模仿老师对海伦凯勒的教育和指导，通过多媒体帮助和角色扮演的体验，引导学生进行更深层次的思考，激发学生的学习兴趣和化学生在语文科目当中的学习思维。通过引导学生思考，激发学生语文学科学习兴趣的方法，探究初中语文高效课堂的教学模式。

3及时检验教学成果，加深学习印象

实践是检验真理的唯一标准。同样，实践也是检验知识掌握程度的最简单便捷的方法，在农村初中语文教学当中，由于教学资源的限制，语文教师对学生知识的掌握程度，唯一检验方法便是进行考试，进行测验，但这样未免给考试和检验灌上一个目的性过强的帽子。所以在正常的课程学习当中，教师可以通过不定时的小检验，小考试，及时的检验教学成果，加深学生对于知识的掌握能力和学习印象，同样通过不断的对学生知识程度的掌握的了解，帮助教师调整教学速度和教学模式，探究更加高效的课堂教学模式。

比如，在部编版语文课本七年级上册第一单元第4课《古代诗歌四首》的学习过程中，先对曹操的《观沧海》进行学习，在学习完后的第二节课可以要求学生进行诗词默写，通过反复的重复默写，帮助学生理解和记忆古诗词，同样通过默写也可以检验学生，对古诗词的理解和掌握能力。通过不定时进行检验教学成果的方法。帮助教师及时的接收到学生对于学习的反馈以及对学生学习能力的了解，通过这种方式探究新教育改革下的高校课堂教学模式。

结束语：

在新时代教育改革不断深化的趋势下，农村初中语文教师要运用所能接受到的教学资源，秉持先进的教学理念，通过在实践中成长，在失败中反思总结的过程，帮助学生在初中语文教学课堂当中探寻高效的学习方式，学习方法，教师本身要从不断的实践、反思中找到切合实际情况和学生基本信息的高效教学模式。通过不断改进先行教学模式，提高教学质量，提高学生对于初中语文科目的学习兴趣，提高学生在语文教学课堂当中的学习效率。探索出一条切实符合当下教育不断改革和发展大势的高效课堂之路，发挥好初中语文课堂对于学生的教化和指导价值，不断提高学生的综合素养，使学生逐渐发展为一个人格健全，心理健康的，符合新时代特色社会主义发展的健全人。

参考文献：

[1]胡向阳.新课标下初中语文高效课堂创设路径探讨[J].读写算，2021（33）：1-2.

[2]李霞，石兵.核心素养视角下初中语文高效课堂的构建[J].中国教师，2021（S1）：92.