以图促写

叶妍婷

摘要：随着教育体制的改革和发展，以图促写教学方法变得越来越多样化，以图促写成为看图写话教学重点部分。如何有效地提高小学语文以图促写教学的效率和质量，是学者和教师们共同探讨和思考的问题。随着新课程改革的推进，许多教师开始倡导以图促写的教学模式，我们要让学生参与，让自己去做。

关键词：小学低年级语文;以图促写;方法策略

引言：

小学看图写话的教学方法提倡从学生角度出发，切实关注每一个学生的看图写话学习动态，强调学生在以图促写中根据自身学习优势主动学习。在平时的课堂中，学生会被动地接受知识，以图促写的教学方式会使学习氛围更加活跃，既可以开展师生之间的密切交流，又可以建立高效细致的以图促写教学模式。

一、小学低年级语文以图促写教学的意义

在小学低年级语文教学中通过以图促写课堂的开展，可以加深学生在教育中的主体地位意识。通过以图促写指导，教师要在课堂上要确立主导意识。教师通过各种手段和方法进行以图促写教学的过程，都是指导和纠正学生学习习惯的过程[1]，是教师对学生进行课程考核的的最基本的依据。以图促写教学模式的运用还可以创建有利于激发学生自主性的高效课堂。小学以“学生”为优先，教师可以丰富以图促写教学内容，实施不同教学引导的一种教学模式，所以在组织学生看图写话的过程中，一个睿智的老师要根据不同学生的学习情况，明确安排好各种分工，让每个学生都承担一部分责任。学生应该在以图促写中担当不同的职责，安排组长起到连接团队、帮助其他同学完成分工的作用。让每个学生承担一部分责任。学生应该在以图促写中扮演不同的角色。准备和收集材料的学生应积极参与内容的搜索和整理。在辅助工作中充分发挥自己的独特力量，辅助发言的同学要和收集材料的同学交接工作，完成各自的分工。

二、开展以图促写教学，打造高效看图写话课堂的策略

根据以图促写教学内容，将以图促写教学模式科学地与语文教材内容结合。教师讲解内容时应根据不同学生的学习状况以及学习能力布置相应的以图促写内容。例如，在小学语文部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》这篇文章的教学过程中，教师在开展这一文章的教学时，可以让学生仔细观察课文中的插画，用自己的话去讲述对小蝌蚪找妈妈这篇古诗。根据不同学生的学习能力，有选择地引导低年级学生通过图画的观察理解，去练习自己的语言表达和写作能力。教师要充分调动学生的积极性，以最热烈的气氛展开学习合作。对于一些学习习惯较弱的学生，教师应通过引导学生参与小组讨论学习，从而有效构建高效的语文以图促写教学。另外，教师可以运用多媒体教具的方式，将蝌蚪、鲤鱼、乌龟以及青蛙这些小动物的图画展示出来，让同学之间产生互动，让学生能够通过看图写话发展语文思维[2]。

在教学的过程中，教师们要积极创造情境和营造气氛，让学生们有种身历其境的感觉。因为低年级小学生年纪比较小，对一些事物的认知比较有限，对以图促写的理解尚浅，只有通过老师课堂上创造一个生动形象，愉快轻松的情境，才能加强学生的体验和感悟。小学生处于需要他人肯定自身存在价值阶段，老师和父母的肯定与赞扬会对他们学生和生活产生极大的动力，小学低年级语文老师可以利用学生这一时期的心理需求，在以图促写教学中采用赏识教育的方法鼓励学生积极提出与以图促写相关的问题，养成良好的提问习惯，培养学生提问能力，同时有助于构建和谐的师生关系。赏识教育方法的使用也不是教条，不是所有学生提问都统一回复好，小学低年级语文老师可以充分發挥学科优势，针对学生的不同提问给予不同的鼓励性评价，激发学生看图写话以图促写的兴趣，让学生获得提问带给他们的幸福感。

三、加强看图写话教学精细化，提升小学生以图促写能力

传统课堂教学工作的开展，灌输式教学模式应用，教师讲，学生听，会导致课堂氛围比较沉闷。针对小学低年级语文教学模式，我们设置了更加精细化的语文看图写话课堂，激励形式比较多样，每学期看图讲故事比赛、练字活动和你画我猜等不同的形式都是学生展示学习成果的舞台，我们还以读书交友，通过互相借阅书籍，交流课堂看图写话技巧等，加深同学之间的友谊，提高学生以图促写兴趣[3]。

例如，在教学部编版小学二年级上册《曹冲称象》这节课的时候，教师可以通过利用视频引导，播放曹冲称象的动画视频，引起学生的看图写话好奇心，通过曹冲称象的图片吸引，低年级学生会对这篇文章产生很大的好奇心，之后引导学生阅读文章插图，自己对曹冲这个做法做个小小的评价，完成学生的写话练习，帮助学生对课文生字生词及课文表达的主旨进行更好地学习和理解，以提升小学低年级语文以图促写教学效果。

总结：

以图促写的开展，要充分以学生为主体，尊重不同学生的差异，以学生的全面发展为基础，充分发挥不同学生的积极性和创造性。教师应充分重视以图促写教学，充分发挥自身优势，向学生展示丰富多彩的语文看图写话课堂。

参考文献：

[1]林庆江.才智.基于当前小学低年级语文以图促写教学中存在的问题及对策[J].2019（17）

[2]赵培宇.浅谈小学低年级语文以图促写教学中的问题及对策[J].中国校外教育. 2019（04）

[3]赵喜林.浅谈小学低年级语文以图促写教学中的提问艺术[J].学周刊. 2015（03）