双减政策下如何提高小学数学教学效率

余雪芳

摘 要：在传统的小学算术课教学中，一些教师认为，需要聚焦学生理论知识的培养，在讲解教学内容时，帮助学生学会能力开发。因此，大多数教师会在班后给学生分配太多的作业，从而对造成学生沉重的学术性的工作的压力。这应该是现在“双减”方针的背景。如何在不降低“双减”政策下的教学质量的情况下减轻学生的学校工作负担，这需要我们的教师在课堂教学中努力工作。本文介绍了提高教学效率的基本方法。

关键词：双减政策;小学数学;教学效率

1.双减背景下提高小学数学课堂教学的必要性：

小学数学课程标准是数学教学的基本出发点，是在有限的教学时间内给学生一个完整的教育，以促进学生的全面、可持续、和谐发展。“聚焦学生的发达，关注学生的卓越位置，关注个人差异和需求，确保每个学生的利益”的课程概念，成为大多数教师的共识。

因此，在当前课程改革中要充分注意构建高效课堂，改善课堂教学的有效性。根据我的教学经验，我认为课堂教学的有效性，意味着运用适当的指导方法提高有限的时间和空间课堂效率，达到良好的教学效果，促进师生共同发展。

2.双减背景下提高小学数学课堂教学效率的意义;

2.1强化学生学习的积极性

苏霍姆林斯基说：“人们的心里深处有一种本能的需要，希望他们是一个发现者、研究者和探索者。”作为一名数学教师，我们需要营造一种民主和谐的轻松氛围。在课堂上，让学生积极参与课堂学习。老师永远不会取代能自己解决问题的学生。我们应该相信学生能够成功，让他们去探索、实践和体验。只有这样，学生们才能展示自己的“魔力”，创造出惊人的“奇迹”。

例如，在我的课程“理解圆”中，当学生突然问：为什么所有的轮子都使用圆形的？我没有打断他的演讲，而是根据情况安排了这样的独立探究活动：学生敢于提问的精神非常值得我们学习。让我们把他的问题当作一个新的挑战，好吗？所以他问：如果轮子不是圆，而是三角形、矩形、正方形。想象一下会发生什么？这时，教室里非常热闹。（可以画一个观察示意图）然后组织学生在小组内交流合作探索，找出圆的半径规律，然后提出：车轴最合适的位置在哪里，为什么？此时，学生们的讨论更加激烈，发言更加热情。这样，学生可以更好地了解圈的特点，找到数学在生活中的应用，更重要的是，保护学生的好奇心和质疑意识。瞧，多么活跃的头脑啊！这难道不能归因于独立调查的活动吗？

这样，学生就可以进行自己的调查和研究。充分发挥了学生的自主性和创造性。独立勘探中出现了不同的调查方法和记录方法。由此可见，在课堂教学中，如果能为学生提供创造性的时间和空间，让他们获得创造性的机会，让他们自己探索和创造，从而为学生的个性发展留下空间。

2.2增强学生自主性

指导学生积极整合到课堂学习中，是促进学生独立开发的关键。教学质量和效率的关键在于给学生的主体性一个完整的发挥。只有让学生成为课堂主人，学生的思维才会带来完全的释放。因此，教师必须为学生提供自主学习、经验平台、自主学习空间的机会，并设计多样化的教学方法，使学生能够通过自主探索进行发展。

2.3提升学生的学习能力

指出课程标准：每个人都可以学到宝贵的数学，每个人都可以得到需要的数学，不同的人在数学上会得到不同的发展。所有知识的起源都来自生命，所以数学也是如此。小学数学新课程标准对从“人生经验”中培养学生的数学创新能力非常重要。它的核心是帮助学生体会来自生活的真谛。另一方面，目前小学算术科教科书的内容非常抽象，与小学生的实际生活几乎没有接触。小学生的认识有不符合教科书构成的缺陷。另外，小学生生活经验的缺乏使得拥有“知识与生命的分离”现象变得非常容易。如果教师继续从事“海试战术”，学生必然会陷入“机器学习”的状态。这会影响小学生数学思维的发达和数学能力的提高。解决这个问题的有效方法是连接与生活的问题，引导学生在班上独立探索，并且他们积极建立生活与班之间的连接。

例如，在“了解人民币”课程中，作者问了以下问题：①你考虑这个学期初支付的多少学费？数学书多少钱？语文书多少钱？②妈妈在开学前买了铅笔、橡皮、削笔刀、铅笔盒吗？这些有多大的不同？秋天来了。妈妈给你买了很多新衣服。看看你在那些上面花了多少钱？这样，学生们对问题进行独立查询，在课堂上引入生活，不仅可以“唤醒”小学生不单独利用的生活经历，还可以在生活中发展注意数学的习惯。最重要的是，通过这个过程，小学的学生领悟到了如何联系生活和数学。

3.双减背景下提高小学数学课堂教学效率的策略

3.1优化课堂教学

在传统的考试导向教学中，学生需要按照教师设计的创意接收知识。学生独立学习的时间很少。学生很难通过学习知识来学习和巩固自己。随着时间的推移，有些学生无法跟上教师的教学节奏，越来越不能理解，数学让人感到无聊，数学让学习失去信心。为了改善这种状况，教师需要树立学生导向的班级教育概念，强调课堂学生的主体地位。教师应建立师生和谐、民主、平等的关系。同时，教师还需要集中精力培養和开发学生的现代数学品质，以提高学生的学习能力。

小学数学知识与生活密切相关。请教师与学生密切接触，尽最大努力为学生创造一个良好的学习环境。比如，“铅笔的价格是0.5元，现在的价格是32元。”如果学生对这样的问题不感兴趣，教师应该从学生的实际情况开始，把问题转向接近学生生活的实际内容。

3.2优化课后安排

在新课程改革的实施和现代教育理论的指导下，数学教学法发生了巨大的变化。小学生是一个思维能力和精神还没有完全成熟的群体。他们没有完全形成思考的能力，但是，他们可以沟通，把他们的意见和其他的意见表达出来，通过这样的方法，促进学生课后及时交流巩固，打破学习的传统“在一个房间里说话的教师”的模式，提高课堂效果。

结束语

总之，在数学课堂教学中，教师要主动引导学生积极行动，积极探索课堂教学，积极课堂教学，创造有趣的教学情境。学生应该通过在自己的课堂上解决问题来经历成就感。这对提高学生对学习的关注具有重要意义。同时，它还可以培养学生的勘探意识和创新精神。

参考文献

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