小学数学课堂教学有效性的提升策略研究

黄宝师

摘 要：数学作为我国教学最为主要的科目之一，同时也在日常的考试中占有着重要的比分，一直以其难度较高，思维逻辑性较强，而成为学生学习的难点，在新时代的教育背景下如何提升小学数学教学质量，同时如何利用好新时代的教育工具来开展教学，是目前最重要的问题，本文通过对现阶段小学数学教学进行分析，发现在实际的教学中存在一定的问题，从而导致数学教学的质量下降，于是在此基础上提供了一些建议，这为提高小学数学教学以及利用新式教学工具提供了良好的建议。

关键词：小学数学;课堂教学;策略研究

在我国的中小学教学中，数学教学一直是最主要的科目之一，同时数学科目是一个人学习成长中最离不开的科目，也是日常生活中最离不开的科目，可见数学科目在日常的学习生活中的地位。虽然说在小学时期数学就已经被纳入日常的教学当中，但是由于小学生的性格好动以及数学科目本身的逻辑性较强，导致小学的数学教学一直是个难点，如何在小学阶段提升数学课堂的质量就是目前最为关心的问题。在新式教学中要求将学生培养成全面型人才，不再只是应试型人才，这就需要在教学阶段就对学生进行思想上的改观，但是在目前的教学中能够进行教育革新的学校少之又少，同时在部分教育革新中还存在着一些问题，现在就对目前小学数学教学课堂进行分析。

1、探索小学数学课堂教学中存在的问题

1.1教学较为枯燥

数学相对于其他科目因其科目的条理性较强，所以在实际的教学中，教师多以板书的形式进行教学，这种教学方式可以将学生快速带入到教学内容中，但是这种教学方式也具有一定的局限性，那就是此种教育方式虽然可以将课堂内容的条理性进行清晰的讲解，但是由于数学课程本就具有一定的难度，而这种依赖于逻辑思维的教学模式，如果遇到反应速度较慢的学生或者在课程中间没有跟上教师的思维就会很容易跟不上课程，从而导致教学效率的降低。数学教学本身就具有一定的枯燥性，要是在教学过程中还只是通过这样的教学模式，那么就难以提起学生的学习兴趣，从而导致课堂教学难度的提升。

1.2忽略了学生的教学位置

目前在多数学校的教学中还是以教师教学为主，课程的设计都是由教师来完成，这在一定程度上忽略了学生的位置，同时由于长期忽略学生的位置，导致在实际教学中学生与教师之间产生一定的距离感，这种距离导致了教师无法对学生的学习情况进行了解，从而导致在实际的教学中，教师对于学生是否理解课堂教学内容不是很了解。同时多数教师为了在有限的四十五分钟的教学时间内，给予学生更多的知识，从而导致了学生更大的学习辅导，学生无法在众多的知识中找到本节课的重点知识，从而导致教学质量的下降。

2、探索提高小学数学课堂教学的有效性

2.1多种教学模式相结合

随着信息技术的大力发展，我国的教育界已经开始使用到信息技术，大多数学校的教室内部都设有多媒体设备，这就给现代教学带来了新的教学方式。以往的板书教学因其自身的条理性以及与学生之间的协同性较好，从而得到了大多数师生的喜爱，同时奠定了基础的教学质量，但是其也有自身的缺陷，主要还是因其自身具有一定的枯燥性，但是新媒体的进入就很好地解决了这个问题，新媒体因为其自身的高趣味性，从而引起多数师生的喜爱，同时因其自身的知识量储备较为丰富，所以其可以让学生在课堂上就对外界的事物进行了解，从而极大地刺激学生的学习兴趣，在教学可以先使用多媒体教学让学生对自己所学习的知识进行一个初步的了解，然后在基礎上在进行板书教学，让学生系统性地对今天所学习的知识进行了解。

如在人教版小学数学二年级《乘法的初步认识》这一节，本节课是对乘法进行第一次的教学，在初次的乘法教学中，如何提起学生的学习兴趣就是一个最为重要的教学点，所以先使用多媒体设备进行教学，因小学二年级的学生年级较小，所以在多媒体教学时使用动画片进行教学，可以通过动画片买东西的方式，让学生对于乘法有一个初步的概念，通过动画片来提起学生的学习兴趣，从而在此基础上，在通过板书教学=进行系统性的讲解，从而让学生对乘法有一个更加深入地了解。这种多模式的教学方式既可以让学生快速地进入到课堂的教学氛围中，也可以让学生对所学的知识进行系统性的学习，既增加了学生学习的兴趣，又提升了教学质量。

2.2问题式引导

由于现在的课程都是由教师进行制作完成，在教学中学生只是作为接受的一方，无法参与到课程的制作中，同时教师为了在教学中给予学生更多的知识，从而导致学生在有限的课程时间内，难以提出自己的问题和想法，从而导致在教学中学生与教师之间产生了距离，这种距离导致了教师对于学生的学习现状无法了解，从而脱离了学生基础，这就导致了教学质量的下降。为了对这一问题进行纠正，在实际的教学中应该采用问题对学生进行引导，从而找到学生在学习中存在的问题，在此基础上对课程进行改良，这样才能提升教学质量，再多的知识如果无法进行理解的话，就等于零，所以说要加强与学生之间的沟通，加强教学的有效性。

如在人教版小学数学二年级《角的初步认识》这一节，本节课是对角度进行初步的认识和了解，让同学们对角进行初步的认识，在本节的教学中应先对角的基础知识进行教学，然后以问题的方式进行引导，如“什么是角？我们在什么中那些地方都能见到角呢？教室内部都有什么角？”之类的问题，通过这种引导式的问题，让学生对于角的相关知识点进行学习和了解。同时在学生回答问题的环节，不仅仅可以发现学生在学习中所存在的问题，还可以快速地拉近学生与教师之间的关系，从而提升课堂的教学有效性。

结束语

本文通过对小学数学课堂中存在的问题进行讨论，发现在实际的教学中存在着教学较为枯燥、忽略学生的教学位置等问题，从而在此基础上提出了使用多种教学模式相结合问题式引导的策略来提升数学教学质量，这为数学教学质量的提升指明了方向。

参考文献

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[2]李越强.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].天津教育，2022（11）：28-30.