探析小学语文课堂教学的创新

何永斌

摘要：新课标对小学语文教学提出了新的要求，即通过多种阅读方式，初步理解和欣赏语文的知识，同时也能通过兴趣的培养，提高情商，发展自己的人格，从而丰富自己的心灵。随着新一轮课程改革的深入，教师的教育观念和方法也在不断地发生着改变。在具体的教学活动中，教师的角色从主导到引导，学生的主体性日益凸显，从而大大提高了学生的语文能力。

关键词：小学语文;课堂教学;现状反思;探析

前言：在教育教学改革的不断深化中，基础教育的改革也已初见成效。在小学语文教学改革的进程中，对小学语文课堂教学进行了数次调整，从原来的“减负”观念逐步转向“减负”、“增效”。教师的教育理念和教育观念都发生了变化，而我们的乡村小学的许多老师，仍然是“旧鞋穿新鞋”、“老路”，“語文课堂”还存在着许多问题，学生始终处于“被动”的状态，完全不能充分利用学生作为学习的主体，导致成绩不佳的学生不断增多。

一、小学语文课堂教学现状分析

（一）对已有的教案死记硬背，以应付教学任务

教师在课前准备不足，照搬现成的教案，上课时不顾及班内的学情，只顾自己的工作，课堂上的教学方法落后，教学方法单调，每一节课文都是教生词、朗读课文，教师讲授课文的重点和段义，许多关键的细节都是敷衍了事，就像蜻蜓点水一样，不能真正掌握和掌握和使用。

（二）满堂灌的现象严重

在语文课中，许多教师仅仅教授课文，只注重教学内容和知识，而忽视了教学方法的引导，忽视了语文工具与人文相结合的特征。教师们讲课的现象很多。在课堂上，学生学习生字的时间很短，阅读时间也很短，关键的部分和关键的句子都看不懂，又怎么可能掌握语文的知识？

（三）不能做到口语、阅读、写作的统一

在语文课上，很多老师都是以阅读的方式来完成自己的目标，他们的阅读教学都是单一的，而且，学生的阅读方式也是单一的，他们只会听到集体阅读的声音，而不会有独立的阅读和引导。极少进行口语和写作练习。写作是一件很困难的事情，学生们不知道该怎么写。

（四）创造性的学习方法没有得到贯彻，传统的教育观念已经形成

目前，我国还没有一套完整的初等教育模式的指导文件出台，包括新课程标准的概念教学还在不断地摸索之中，因此，在初等教育中经常会出现一些创新的教学形式，如教师们死守着传统的教学模式，从而影响到新的教学方法。就拿合作学习来说，目前来看，合作学习是最能促进学生融入学习、激发学习兴趣的一种方式，但是，在课堂教学中，教师在教学内容设计、提问、回答、活动形式、合作方式等方面都是自己的自由选择，教师没有将学生置于第一位，也没有重视学生的学习，而且合作形式也不够合理，无法实现协作学习。

二、解决语文课堂现状的对策

（一）教师在课堂上的合理布局，使教学目标更加清晰

教师在教学前要设置教学目标，教学目的和方法要清楚，教学要有重点，要掌握难点，要主动引导。在教学实践中，教师要把知识教学与语文能力锻炼结合起来，使学生的语文能力得到有效的提升，从而使学生的语文能力得到进一步的提升。教师要采取创新的教学方式，通过创造课堂环境、采用多媒体教学、举办知识竞赛等方式来激发学生的学习兴趣。

（二）在课堂教学中进行改革

教师要想达到教学目的，就必须要有有效的教学手段。我们都知道，语文课的要求就是要掌握和发展语文的能力。因此，在具体的语文教学中，应该加强语文文字的学习，并以此作为一种新的教学方式。注重“知识与能力”的培养，注重“过程与方法”，注重“情绪态度与价值”的培养。各个班级的教学目标都是突出重点，并以逐步的方式进行。每位同学都有“因材施教”的技能。专门培训识别听、说、读、写的依附点，深入分析情绪差异的存在点，并适时地找到关键的价值切入点。口头训练真正实现了口头训练。

（三）充分发挥学生的主体性，防止教学的流于形式

在语文课程改革过程中，一些教师基于经验主义的认知偏差，使语文教学蒙上了一层神秘的面纱，使其在教学中丧失了原有的语文本质。因此，在教学过程中，为了强调语文教学的多样性和创造性，采取了多种教学手段，但多数都是走过场，无法达到真正的语文教学理念。因此，在教学中仍要抓住现实，立足于实践，进行教学方式的创新。教师在教学中要起到引导者的角色，要充分发挥学生的主体性，积极引导学生对语文问题的思考，以增进对语文的认识，从而提高语文能力。因此，教师要在此阶段进行主动的指导，并对学生提出的问题进行及时的解释。

（四）贯彻全面、精练的教学内容

在小学语文教学中，要实现教学的有效性，必须从教学设计、媒体运用、教学反思三个层面来具体实施。具体而言，要在教学设计上设置明确的教学目标，便于实施，体现学科特色，分层实施，把课堂的主动权还给学生，灵活的预设激发了动态的产生。在媒介运用上，我们应尽量避免过度使用课件，限制教学过程，避免课件中的信息量过大，以直观的图象说明课件，避免课件太华丽;在有效的教学反省中，教师要做好反省、总结、观察他人的课堂表现、评价和提高。

结语：在小学语文教学中，孩子的思维能力、语言能力、价值观等都起到了很大的作用，因此，在小学语文教学中，必须要有一个良好的学习环境。新课程标准的实施，使这种新的语文教学方式得到了广泛的应用，虽然已经有了一些成绩，但仍有许多问题。例如：课堂上出现了许多不合时宜的教学流行语，课堂教学活动脱离中心，生吞活剥，创造性学习方法没有得到贯彻，传统教学根深蒂固。这就要求我们进一步深化教学方法的创新与改革，使教学任务合理，采用新的教学模式，激发学生的学习兴趣，实现学生的主体地位。初等教育的课程改革是一项艰苦而系统的工作，教师要敢于探索、敢于实践，才能不断地提升学生的语文知识。

参考文献：

[1]潘琰.小学语文教学模式的现状反思与发展策略[J].现代教育科学（小学校长）.2010（04）

[2]侯冬梅.新课标理念下的小学语文教学策略[J].新课程（中）.2011（07）