新课改下的初中美术鉴赏教学探析

翁向东

摘要：初中美术鉴赏课在初中教学中非常重要，加之，初中生的好奇心跟探索欲都比较旺盛，而且对于美好的事物都有着天然的向往，但是他们在这个阶段尚且没有形成完善的审美系统，也无法真正的鉴赏美和欣赏美，对此需要老师进行引导，指导初中生真正的了解美，发现美。

关键词：新课改;初中美术;鉴赏教学

前言：美术鉴赏在初中美术教育中占有举足轻重的地位。它可以增强学生的艺术素养和审美能力，丰富他们的文化知识，使他们的心灵得到升华，还可以培养学生的道德品质。但在当下的美术鉴赏教学中，还有许多问题有待于进一步完善。新课标下的美术鉴赏不能因循守旧、一成不变。而是要以创新化、多元化的方式来表现。教师既要通过多种途径来培养学生对艺术的独立认识，又要激发他们的兴趣，增强他们的美术鉴赏自信心。

一、新课改下初中美术鉴赏教学存在的问题

1.各方教育观念存在意识偏见

我国长期实行的是应试教育，而且这一模式将会持续很长一段时间，无论是学校、家长还是学生，都会下意识地产生一些错误的认识。虽然有一部分人赞成中学美术课，但那只是因为它是一门在学习上有压力的消遣课程，所以只有艺术专业的学生应该认真对待。

2.学校教学安排的忽视

新课改后，美术教育的新要求，许多学校仍未真正实施。如美术教学的软硬件设施不足，学校对美术课程的安排较少，美术课程评价未列入教学评价，美术教师的选择标准不够规范等。如果学校不主动实施艺术教育，那么美术鉴赏课程就不能真正融入到学生的父母思想中，最终会对学生的全面发展产生影响。因此要求学校重视初中美术教学，注重学生审美能力的培养，有利于全面提高初中美术教学的教学质量。

3.美术鉴赏课程内容缺乏过渡性

因为长期以来没有引起足够的重视，新课改所提的要求必须逐渐转变，否则，不但会让学生感到不适应，而且教师在短时间内也找不到适合的教学方式。每一种新事物的推广，都是一个循序渐进、循序渐进的过程。许多美术教师由于长期不被重视，专业水平不高，理论不完善，对新课程的认识不够透彻，对新课程的学习不够迅速。这要求各方面对新课改的认识和认识，并逐步完善各个方面的问题，以促进中学美术鉴赏课的高质量运作。

二、新课改下初中美术鉴赏教学的措施

1.激发学生对美术鉴赏的兴趣

兴趣是一种内在的动力，能帮助学生主动获取知识。初中美术鉴赏课要重视对学生艺术学习的兴趣的培养。要做到既有教育又有乐趣。不能使学生感到美术鉴赏是一门无聊的课程，或者认为它是一种负担，而是要提高教学的趣味性和对艺术的热爱。但是，在教学的时候，老师一定要掌握好这个度，不要为了让学生有兴趣，而只讲一些他们喜欢的内容。这不是本末倒置吗？有些老师把重点放在了画家的家庭背景和轶事上，而忽视了美术鉴赏。于是，美术鉴赏课程成为了一门艺术历史课程。将艺术殿堂之行转变为一场关于艺术家个人生活的有趣聚会。这可不是什么好主意。老师要合理地组织教学。把画家的趣闻轶事当作课堂教学的一种调料，而不是一种主要的食物。

2.增强学生自主鉴赏的信心

信心是通往成功的阶梯，没有信心就无法取得成功。美术鉴赏教学中，老师的激励常常是激发学生自信的源泉。因此，教师应重视激发式的教学方法，以获得对学生的肯定。美术鉴赏有别于其它类型的教育，没有固定的形式和答案。因此，美术鉴赏也不需要被教科书中的观点束缚。一些老师因循守旧，盲目地追逐所谓的“标准答案”，从而导致学生放弃自己的看法。这个方法是不对的。艺术创作不应该有固定的标签，否则会影响和消耗学生的创造性思维。相反。应该鼓励同学们有自己的见解和思想，将创意应用到创造中去。

3.美术鉴赏要落实因材施教

美术鉴赏应贯彻“因材施教”的教学理念，从而使美術鉴赏的综合素质得到全面提高。从自身的发展状况和自己的艺术能力来说，中学生的美术鉴赏水平并不在同一水平线上，可谓是鱼龙混杂。有些同学对艺术的认识还停留在“艺术等于绘画”的层面，有些同学把艺术当作一门游戏，在课堂上随便嬉戏，从而影响教学。然而，有些同学在看到一幅好画时，能够轻易地说出作者和作者所要表达的情感。学生的美术鉴赏水平参差不齐，给老师的教学带来了困难，影响了教学效果。因此，要防止这种情况发生，就必须贯彻“因材施教”的原则，根据学生的理解能力和欣赏能力，合理地分配教学任务。在课堂上对一件作品进行解说时，可以请欣赏水平较高的同学首先介绍这件作品，然后自己来补充;然后，我们会给同学们一些互不熟悉的作品，让他们在欣赏的过程中有更多的兴趣。通过这种方式，学生可以通过与他人的讨论和分析来获取美感。这种分层式的教学模式，不仅可以降低教师的授课难度，而且可以通过“好的学生带动坏的学生”促进学生的积极主动，从而为老师节约“一对一”的授课时间，提高教学质量。

4.注重多元评价，促进学生个性发展

新课程评估的价值定位在于实现每个学生的全面发展，是实现知识、能力、情感、态度、价值观的和谐发展。由于个体的学识、情感、心境、阅历等因素，对同一审美目标的审美趣味和认识也不尽相同，所以在欣赏课上，教师要激发学生的审美个性，激发他们的独特的视觉感受，以达到审美想象力的自由化发展。

例如：《典雅优美的古希腊雕塑》的教学中，老师带领学生循序渐进了解古希腊艺术所取得的成就，以及古希腊雕塑的基本特征，通过对《米洛斯的维纳斯》、《胜利女神》的精美的作品欣赏，对国外的一些经典美术作品产生主动探索的欲望，同时看到世界文化的多元化。通过对艺术作品的学习，加深学生对古希腊雕塑艺术的认知，培养学生不同的审美情趣，并引导学生结合作品的时代背景和作者本身的事物，去挖掘和感悟其内在的内涵，真正提高了学生的审美观和审美趣味。

三、结束语

因此，提高初中生的美术鉴赏水平是非常必要的。美术教师应正确认识欣赏教学和素质教育之间的关系，把欣赏教学服务于素质教育。在教学中要注重对学生的关怀和关爱，既要注重对学生的美学修养，又要注重学生的思维活动，使他们逐步地发现美、体味美，在欣赏美的同时，也能掌握正确的审美方式。

参考文献：

[1]李文召. 新课改下初中美术鉴赏教学探析[J]. 学园， 2014（15）：1.

[2]胡潇月. 新课改背景下的初中美术鉴赏教学探析[J]. 南北桥， 2020.