刍议小学音乐的教学策略

刘媛媛

摘要：随着新课程目标的改革与深化，各个年级的课程教学也随之发生了改变。特别是在小学，许多学科都受到了重视。由于小学生的年龄较小，他们的兴趣爱好比较广泛，因此在小学里就有很多课程来发展他们的综合能力。根据调查，学生对音乐、美术等课程的喜爱程度，是目前小学生最喜爱的课程。

关键词：新课标;音乐教学

前言：音乐有一种美妙的美感，它可以在凝聚灵感、激发想象力的同时，还可以陶冶人的心境。它可以促进学生的音乐和美术认识，发掘他们的潜能，促进他们的艺术修养。因此，开展音乐教学是非常有必要的。通过对学生的调查，我们发现，在学校里，音乐教室是最受欢迎的，老师们也是最受欢迎的老师。

一、音乐课堂存在问题

（一）教师的教学方法过于单一在音乐课堂上，教师往往受到传统学科的影响而采用单一的教学方法。不会让同学们进行游戏的学习，而是简单的给学生讲解一段乐曲，由学生自己操练，老师引导学生跟着唱歌，这样一节课就结束了。这种教学方法缺少弹性、实用性，使每个学生都不能真正地投入到课堂中去，造成了音乐课堂的死气沉沉，使学生失去了学习的兴趣。

（二）教师对音乐的不重视目前大多数的音乐教师对音乐教学存在着误解，忽视了音乐教育的目的在于提高学生的音乐素质，发掘他们的音乐知觉。教师错误地将一节课和一本书作为教学目的，这就造成了教师在教学中不能集中精力进行教学，从而使音乐课变得枯燥乏味。教师忽视了教学目的，忽视了自己的责任。

（三）忽视学生的情感，是教师的主要教学对象和目的。然而，在音乐教学中，教师却常常忽视了学生的主体地位，将自己置于中心位置。由此造成教师对学生情感的忽视，使学生对音乐教师产生抵触心理，从而对音乐教学产生反感。有的同学有强烈的表达愿望和思想，但老师对他们的过度关注使他们失去自信。

二、怎样使音乐课堂生动活泼

（一）教学法的最优化

在教学中，教师要抛弃传统的死板、单调的教学模式，采取多种形式的教学方法。教师可以采取课堂互动的方式，缩短师生的距离，并以协作的方式完成音乐的学习。同时，通过音乐、视频等手段，通过音乐、视频等手段，使学生获得更多的音乐知识，从而丰富他们的思维。在教学中，教师要重视实际的教学，并在教学中开展多种形式的教学活动，培养学生的音乐能力。老师可以通过鼓掌、拍手等多种方法控制不同的节奏，使学生能够积极地投入到课堂中，使课堂上的音乐教学从死板的教室变成了生机勃勃的课堂。

（二）明确教育目的

不断地探索和发展教师在教学中要注意，不要把教学目标和目标混为一谈。教师要以目标为中心，而非以完成教学任务为导向。这种做法只能导致教师过分追求教学任务而忽视了教学质量。在进行课堂教学时，教师要注重对自己的经验和对别人的学习，要经常到课堂上去听课。通过对老师们的课堂观摩，总结自己的经验和学习方式，来充实自己的课堂。老师要不断地发展自己，不断地去学习知识，去探索无限的音乐，去探索更广阔的世界。

（三）注重学生的主体性与情感教育

在教学中，始终要以学生为主体，教师要重视自己的主体性，而不能侵占学生的主体性。教师在教学过程中要将学生带到教室的中心，向学生讲授，培养学生对音乐的兴趣。同时，教师也要关注学生的情绪，因为他们的情绪可以影响他们的注意力和兴趣。因此，老师要注重让学生的情绪得到充分的发挥。例如，老师要让他们有充分的发挥空间和空间，而不能打击他们的自信和主动性。只有这样，学生们才会对老师产生尊敬，对老师产生浓厚的兴趣。

（四）提倡歌词创作，加强感情的培养

一首歌，除了能够用旋律来传达情感之外，它也是一种表达形式，通过它，我们可以很容易地理解它想要传达的思想和情感。现在，许多年轻人，甚至是更年轻的孩子，都在尝试着填词，用歌词来表达他们的情感。作为老师，我们为什么不让学生写出自己的作品，让学生自己去感受、去表达自己的感情？

在课堂上，老师要根据学生的喜好，挑选出一首自己喜欢的歌，让他们写出自己的歌。因为学生们对这首歌已经很熟悉了，所以让他们来填单词或者修改单词，也是一件非常愉快的事情。在《我是一个粉刷匠》的授课中，可以自由的改变单词和临时的创作。学生们写这首歌很容易，他们会很激动，会主动要求编曲，老师也会给他们讲解，让他们更好地培养自己的感情。如此一来，教室里的气氛就变得热烈起来。

（五）教学理念的改革和方法的应用

小学音乐教学要创新，灵活应用教学法，以先进的教学理念为导向，以灵活的教学方法组织课堂，摒弃单纯的单一的教法，使每一堂课的教学都能切合学生的学习实际和兴趣爱好，在教学内容上有所创新和突破，从而有效地激发了学生的学习热情、好奇心、调动了学习的主动性、提高了音乐的学习效果，使学生在音乐中发现了艺术的美，将音乐教育和学生的生命相结合，使学生在学习音乐知识和音乐能力的基础上，不断地提升自己的审美能力。

（六）“音乐从生活中来”的生活情景呈现情景

音乐教育不能仅仅局限于室内，应该让学生回到现实，融入自然，享受自然。例如：在户外活动中，带领学生在树林中散步，树叶沙沙作响，溪水潺潺，小鸟欢唱，这不正是大自然弹奏的一首优美的音乐么？不知不觉间，学生们就跟着这优美的自然旋律哼起了歌，曲调清新自然，纯朴自然，让每个人的脸上都洋溢着快乐的笑容，感觉到了生命的美好。

结语：实践表明，音乐教育是一个持续的、持续的、具有创造性的活动的过程。《新课标》还规定学生要用自由、即兴的方式来表现自己的情绪，并掌握一些基本的创作技巧。让我们一起努力，让我们的孩子在一个轻松愉快的环境里，健康、快乐地成长！

参考文獻：

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[2]陈向明.实践性知识：教师专业发展的知识基础[J].北京小学教育评论，2003（01）.

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