多媒体视野下高校武术专选班教学创新性研究

唐青青

中图分类号：G852   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）05-137-02

摘  要  随着人类社会的发展和時代的进步，多媒体在教育过程中的应用越来越广泛。武术课堂中使用多媒体教学可以使课堂更加生动、有趣，而且可以使武术教学手段和方法进入改革的新领域。本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法，通过对目前高校武术课堂的教学现状进行分析，对比运用多媒体技术与传统武术课堂教学分析出多媒体技术在武术课堂教学中的优势，提出多媒体对高校武术教学的创新措施，希望可以为以后的教学提供参考。

关键词  多媒体  武术教学  创新性研究

随着社会和时代的进步，多媒体越来越融入我们的生活。不管是日常生活还是学校教学中，多媒体的应用为我们的生活带来了便捷。多媒体能够连接现实和虚拟世界，突破时间和空间的限制，开阔学生的眼界，呈现动态化的教学，营造良好的学习氛围。为了更好地优化武术专选班的教学质量，提高教育质量，对武术专选班的教学模式也在不断调整进步。随着社会进步，教育越来越成为国家最重视的一环。在这一大环境下，学校工作者也在不断地对武术教学模式提出大胆创新，以此来适应不断变化的教育形式。利用多媒体技术于高校武术教学相融合，能在短时间调用武术教学过程中所需的各种设备，使学生同时调动听觉、视觉感官，充分调动学生们学习的主动性和积极性。高校武术专选班的教学过程中，结合多媒体教学可以解决因受时空限制的影响师资力量不足的问题，利用多媒体教学不仅能够丰富武术教学的实施载体，提升教学效果和质量，更能促进学生的感知，营造良好的学习氛围，鼓励学生自主学习，提高高校武术专选班的教学效果，并促进学生的全面发展。

一、当前高校武术专选班课堂现状

（一）教师层面

1.教师的教学形式、教学内容和教学方式单一。当前武术教学课堂上以教师为中心，教师在教学活动中在主导地位，学生处于被动的学习状态，教师教什么学生学什么，教师与学生之间几乎没有互动的过程。老师与学生之间，学生与学生之间缺少合理有效的沟通，教师并没有及时对学生的问题进行解答，在这样的教学形式下导致学生的自主学习能力较差。教师在课堂中处于中心位置，没有深入学生的现实问题进行备课，没有针对学生进行教学设计以及组织和实施，仅采用被动的形式进行教学，这样会使学生产生厌学心理，抱着完成任务的态度进行学习，应付期末考试。如果教师不能准确了解把握每个学生的生理及心理特点，采用传统的教学形式将会极大影响学生的学习效果。

2.教师忽视对武术文化的学习，仅重视技术的学习。当前高校武术专选班课堂上教师仅注重武术技术的学习，忽视对武术文化的掌握。武术生存于中华民族的劳动人民在五千年的历史中，记载着中华民族的历史发展征程，饱含了千千万万中华儿女的智慧。武术并不只是简单的一招一式，每一项传统武术都是一种文化，它是当地人民的智慧的象征，有着各自的流派特点。比如南拳与北腿，内家拳与外家拳，他们都各自体现了自身拳种风格特色。每一个拳种都有自身独特的形成历史、创始人、传承人、历史渊源以及它的传承方式，这些都是值得我们学习的武术文化。传统武术有着自身独特的韵味，浸透了伟大的中华民族精神、中华民族的思维与智慧，它是民族的文化，需要我们新一代去继承它、发扬它，并将它传承下去。武术是中国传统文化的一个载体，从武术的历史和内涵中，就可以看到中华民族发展的历史。武术是一种文化，其中蕴含着多方面的知识。学好武术不仅仅是要学习她的技术动作，更是要学习内在的武术文化，比如武德、内在武学原理等，只有充分了解这些知识，才能更好地掌握技术动作原理。在武术教学中需要加以重视武术文化的渗透，而不仅仅只重视武术技术动作的学习，在学习技术动作的同时加深武术文化的掌握也有助于提高武术技术。

（二）学生层面

1.学生兴趣广泛。高校体育专项都是实行的选修制度，学生根据自身的兴趣爱好、擅长领域以及往后的发展趋势选择自己的专项。大部分学生是通过体考进入高校地，但他们以往的专项都是足球、篮球、田径等比较热门的主流项目，在此之前并未接触过武术，未对武术有一个系统的认识。一部分学生对传统武术感兴趣，而一部分学生对竞技武术有独特的喜爱。这就造成学生兴趣过于广泛，教师的教学内容无法细化到每一位学生。

2.学生的武术文化知识薄弱。当前高校武术专选班存在的问题学生不会自主的去了解武术的文化知识，造成学生仅会技术动作不知其动作的内在文化。有学者对华南地区高校的武术课程开展现状做调查研究时发现，约有一半以上的学生认识和了解中国传统武术文化源于经典武侠小说和影视作品。显而易见，学生的武术文化知识较为薄弱。

二、多媒体对高校武术专选班教学创新的优势

（一）多媒体突破时空限制，调整教学资源

新媒体和新的信息传播工具逐渐进入人们的生活，成为人们获取信息的重要渠道，为人们的生活提供了便利。在2020年初，网上授课成为了大部分高校的首选，教师通过对多媒体的使用突破时间与空间的限制向学生传授武术知识、技术。国外在教育信息化方面的改革起步较早，美国是世界范围内“信息化教育”领域的核心，通过先进的信息技术带动教育领域的发展，同时美国也是全世界校园体育开展的最为成功的国家之一，信息化和校园体育的结合自然也有较长的历史，并取得了很多丰硕的成果。一些线上的教学平台（钉钉、慕课、网易课堂）的发展为教师学习一些先进的武术教学资源提供了平台，武术教师们可以更方便、更便捷的了解收集相关的武术研究成果，并为此后的实践提供资源。

（二）多媒体使学生成为课堂的主体

学习是学生的一种个性化的表现，作为武术专选班的教师，更应当在课堂教学环境中创设一个彰显学生个性的场所，让学生在轻松、愉快、自然的氛围里展现个性，展现生命活力。多媒体的发展不仅给高校武术课程带来了技术上的发展，更重要的是改变了传统观念上的以武术教师为中心的教学模式，不仅有利于武术教师掌握学生的个性化的发展和学生间的差异，更有利于保证学生成为武术课堂中的中心地位。学生可以在课前或课后在互联网上利用各种学习类APP查阅武术相关的资料，课题研究等，在这过程中学生可以随时随地进行，不受时空的限制。多媒体的应用时的学生成为课堂的主体，由“被动式”学习变为“主动式”学习，根据自身的爱好兴趣选择，主动探究、挖掘武术知识。

三、多媒体对高校武术教学的创新措施

（一）通过慕课等平台开发专业武术教学资源

在其他地区的发达国家建立了完善且丰富的网络课程资源库，但中国远远落后于其他发达国家，主要是通过慕课、微网课的形式进行教学，课程资源与欧美发达国家相比远远不足。目前的网课资源主要是以碎片化的形式存在，流行于各地中小学，但学生习惯了这种碎片化的学习模式之后，就很难对事物有整体性、连贯性的认识和理解，难以保证文化在流传中的完整性。通过对学生兴趣和需求的了解，制定合理的教学内容，在满足教学大纲的同时，兼顾学生的兴趣与爱好。通过应用多媒体合理的整合、处理我国优秀的传统武术文化资料，对传统武术的动作、攻防含义等进行有效整合、处理。通过慕课、钉钉、网易课堂等APP创立专业的武术教学资源，为高校武术教师提供武术课程的资源平台，并運用在高校武术专选班的课堂之中。

（二）通过微信，QQ等建立武术教师及师生交流平台

交流是学习的基础，没有好的交流就不会有更好的进步。社会的进步，多媒体的应用让我们能够突破时空的限制，随时进行交流。通过微信、QQ等社交软件让武术教师们增加交流，面向全国范围的优秀的武术专业教师，提高高校武术教师的专业实力与教学能力，为高校武术教学改革提供坚实的人才保障。“不能了解学生的教师不是一名好教师”这更说明了师生之间交流的重要性。师生之间及时的沟通、交流是教师了解学生、制定合理的教学内容的第一步，及时了解学生的想法和意见更有助于教学改革。

（三）建立学生反馈评价机制

学生的反馈是大学武术专选班教学的重要步骤，通过互联网、多媒体可以充分收集学生的兴趣爱好和各自的需求所向，更可以实时了解到学生的意见建议和具体出现的问题，这样才能有针对地进行武术专选班教学改革。如果只是停留在教师教什么、学生学什么的阶段就会使武术课堂枯燥、无味，使学生不愿学习武术，更无法掌握武术技能。利用多媒体了解武术专选班的学生对课程和内容的评价情况。在多媒体应用的趋势下，高校武术专选班武术课堂应由教师与学生共同建立起来，学生也要积极参与评价反馈的活动之中。应当完善反馈的内容，包括武德礼仪、套路动作，教学内容、态度与方法等，这样会更加有利于教师针对性地做出改进。由学生直接建立反馈评价，不仅有师生之间有效沟通，更有利于教师通过学生的反馈信息不断改进教学进度和内容。

四、结语

目前高校武术专选班的教学存在着一些问题，结合多媒体可以避免一些不必要的问题。教师也能更加合理地针对每一位学生的问题进行教学。学生也可以在学习武术技术的同时加强自身武术文化知识的学习，以此弘扬和发展中华民族传统文化。

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