小学语文实施微课教学的策略探究

郑云英

摘要：信息技术的发展推动了教育实现信息化建设，在“互联网+”技术的支持下，小学语文课程教育获得更多创新的思路与方法。微课就是借助信息化技术手段而出现的一种新型教学模式，通过视频录制的方式，将视频、音频、图片等多形式的教学素材引入教学中，通过小专题式的教学模式更加吸引学生注意力，有效增强对语文学科的学习兴趣，引导学生在自主探究学习中不断实践其主体地位，促进探究能力与创新能力的提升。

关键词：小学语文;微课;策略

微课这种教学方式主要是以视频的形式呈现的，具体表现为教学过程中的“微教案、微课件、微习题、微反思”，将微课与语文学科教学巧妙结合，且直观形象，能够帮助学生在活泼生动的形式中明确学习的重点，突破学习的难点，调动学生学习的积极性，同时，微课的适当插入，也给现在的语文课堂注入了一股新鲜的活力，以此唤醒教学力量。除此之外，微课的主要特点就是时间短，目标明确，重点突出，适合现在提倡的学生自主学习的课堂模式，推动了课堂教学效益最大化的目标，保证了学生语文学习的意义，实现学生语文能力的有效提升。

一、微课在小学语文教学中的作用

（一）有助于小学生集中精力，自主学习

微课和传统的教案、PPT不同，其以简短、精炼为主要特征，故学生在学习时会更容易被微课内容吸引，集中精力去思考。如教师创设了一个关于课前预习的微课视频，相比于传统的、枯燥的文字而言，学生更喜欢看这类视频，这就激发了学生内在学习的主动性，逐步培养了学生自主学习的好习惯。

（二）有助于突破學习难点，构建高效课堂

微课在小学语文教学中的应用体现在方方面面，比如课前预习，课堂导入，或者是课堂知识的重难点突破上。其中对于重难点突破，一直是教师教学的一个难点。传统的关于重难点知识突破的环节，教师会以问题引导式或者是小组合作式为主，但是由于缺乏一定的新颖性，也导致学生参与度不高。将微课和重难点知识结合，可以缓解学生在课堂中学习的疲劳感，帮助学生较好地集中精力对难点知识进行思考、分析，提升学生的学习能力。

（三）有助于提升小学语文教师教学素养

教师的教学素养关乎教学的质量以及教育界的发展。教学素养通常可以概括为一个教师的教学理念、教学方法、知识素养等，在小学语文教学中将微课融入其中，需要教师学习信息技术，利用技术将知识以趣味化的形式呈现，同时还要充分地考虑学生的学习规律。从这个角度来看，融入微课教学，改变了传统教学的模式，也是对教师教学素养不断提升的一种手段。

二、微课在小学语文教学中的应用策略

（一）利用微课创设课前预习内容，培养学生良好的自学习惯

教育是国之根本，在时代不断变化的背景之下，教育的改革迫在眉睫。在新的教育环境下，要求语文教师能够在教学过程中合理地使用科技手段，实现教育的现代化。微课是在科学技术的背景之下逐步产生的，在语文课堂中的应用效果显著。如小学生对色彩鲜明的图片以及各种故事充满了兴趣，教师就应从学生身心发展的规律出发，为学生创设课前预习的微课内容，让学生能够在小学阶段养成良好的自主学习习惯。比如，《观潮》这一文本讲述的是钱塘江大潮的天下奇观，为了让学生在上课前对课文有基本的了解，教师可以为学生设置一个简短的预习微课。在微课中分为三个内容，第一个视频片段呈现钱塘江大潮的画面，思考这是哪里的一种奇观？第二个内容教师出镜口述，请学生阅读文章，回答第一个问题。第三个内容教师出镜口述，“同学们，在阅读完文章之后，找出生字词，试着读一读吧。”借助微课创设课前预习内容，一般并不需要将教学的所有内容呈现，只需要作为最基础的学习，让学生对课堂中需要教学的重难点内容有大概的了解即可，这样便于教师课堂教学内容的开展以及学生迅速融入。

（二）利用微课创设课堂导入，增强课堂教学的趣味性

课堂导入是课堂开始时的5分钟时间，这5分钟决定着整节课程学生的参与度以及课堂教学的质量。通过微课教学也可以创设课堂导入，让学生对所需要学习的文本产生兴趣，为开展教学奠定良好的基础。比如，《小英雄雨来》这一文本，教师可以在网络上找到与之相关的视频，在课堂开始的前5分钟播放，在播放视频时需要注意，播放的视频内容不是全部故事，只是开头的一部分。如在创设课堂导入部分的视频时，只需要让学生通过视频了解，抗日战争时期，有一个小村庄叫芦花村，雨来就住在这个村庄。雨来是一个小男孩，只有12岁，他会游泳，上夜校，在夜校中他学习了《我们是中国人》。有一天，雨来一个人在家，鬼子又在外面开始扫荡，雨来听到大街上有人跑的声音……视频结束，教师：同学们，你们知道后面发生了什么吗？可以想象一下。接着就可以让学生带着疑问去阅读整篇文章，这样的教学效率事半功倍。

（三）利用微课创设情境，促进师生高效交流

从义务教育的教学内容可以看出，语文是教育中非常重要的一部分。在高考改革之后，更加大了语文的难度和比重。因此小学阶段，学生就要学好语文这门课程，掌握语文学习的思维、方法。小学生的年龄比较小，对语文知识学习的能力不强，加之这门课程包含的碎片化知识较多，还存在晦涩难懂的教学内容。如若教师一味地采用传统的单一式灌输的教学方法，就会增加教学的难度，也会打消学生学习语文的积极性。在此背景下，教师就可以借助微课直观形象的特点展现重难点知识，提升整个课堂的趣味性。学生在观看微课时，可以向老师表达自己真实的观点和想法，教师对学生进行评价，在这样的课堂中，师生互动率较高，课堂也能够真正活跃起来。比如，《草船借箭》这一节课程，讲述的是周瑜嫉妒诸葛亮，于是提出让诸葛亮十天造出十万支箭，诸葛亮却说只要三天，且立下了军令状，后面诸葛亮借助大雾和曹军进行了一场“借箭”。整个文本的层次清晰，但生字词以及内容较多，学生在学习时比较困难，尤其是草船借箭的过程不能较好的了解。针对这一部分，教师可以为学生播放提前准备的微课视频，学生观看完微课视频，用自己的话复述诸葛亮是如何在三天之内拿到十万支箭的。学生通过视频了解了这部分内容之后，对文本阅读会更加深刻。

总而言之，学无止境，教无止境。微课是近年来出现的一种新型的教学模式，微课的使用，为语文课堂教学带来了一股新鲜的活力，可以说使用微课教学在最大程度上激活了语文课堂。作为语文教师，在课堂导入、引导学生探究以及课堂延伸等各个环节都可以使用微课，能让学生在深入浅出、浅显易懂的微课展示过程中完成自主质疑探究、合作学习、知识拓展的目标。借助微课，让微课真正助力课堂教学，在最大程度上实现微课的“翻转作用”，是提高课堂教学效率的有力保障。

参考文献：

[1]麦冠文.点燃思维的火把——浅谈小学语文课堂主问题提问的艺术[J].新课程（中），2019（12）：38.

[2]张全堂.小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].课程教育研究，2019（52）：154-155.