浅谈高中英语阅读影响因素及提升策略

李利利

摘要：指导式教学对学生的语言知识有很大的影响，它能使学生获得更多的经验和学习材料，从而使其更好地发展自己的核心能力。但是，由于传统的英语教学理念、教学方式等因素的制约，使其在实际应用中的作用并不明显。随着新一轮新课程的实施，如何在高中英语教学中培养学生的阅读水平，是广大英语教学工作者十分关心的问题。本文针对目前英语阅读教学中存在的问题进行了剖析，并据此提出了英语阅读教学的具体对策。

关键词：高中英语;阅读教学;新课程;创新

引言

在高中英语教学中，阅读是一个非常重要的环节。同时，通过阅读，我们可以发现问题，并通过阅读来逐步提升学生的综合素质。尤其是新一轮的课程改革对英语阅读的需求越来越大。在此背景下，高中英语教师只有突破英语教学模式，积极探索与新课程改革相适应的阅读教学模式，提高学生的阅读水平。

一、高中英语教学中存在的问题

（一）高中英语阅读教学缺少课程保障

从英语教学的安排来看，在高中英语教学中，几乎没有什么教学计划。在日常英语教学中，阅读教学仅是课堂教学的一种形式，并无特殊的先决条件。在课程安排上，通常是由教师指导学生掌握单词和语法，然后在这个基础上进行课文的解释。在阅读教学中，通常会有四种选择，但没有完整地分析整个阅读过程，只能使学生更好地理解。所以，并不能提高英语的阅读水平。

（二）单一的阅读教学方式对学生的阅读效果产生影响

从当前的教学现状来看，很多老师都是以文本为基础的，缺乏必要的、及时的互动。说明的内容主要是作为一门学科的参照，一些老师在扩充、扩充方面存在不足，其实是受以往“考试导向”的指导思想的影响。在这种教学模式下，大部分的学生都是被动的聆听，不能有效地参与到课堂教学中，因此，学生对教师的教学活动缺乏热情，难以激发学生的学习热情。枯燥的教学方式也难以使学生产生兴趣。

可见，目前的高中英语阅读教学急需进行有针对性的调整，坚持高质量的教学，贯彻新的课程标准，扎实推进高中英语阅读教学。

（三）教师缺乏引导

在中学英语阅读教学中，教师的角色是优秀的示范和引导，思维和坚持的教学方式，并按照相应的教学路线，制定教学活动和主要设计;传统的以老师为主导的教学方式，以有关的单词、语法等为教学内容，以阅读训练有关英语的知识，并累积有关的文法运用与阅读有关的问题。培养学生的实践能力是非常简单的，这样可以促进他们之间的交流，也可以帮助他们解决一些困难的阅读问题。

二、采取恰当对策，推进高中英语阅读教学

（一）英语教师要转变思想，不断提升自身的能力

教师的引导方式对其教学行为有很大的影响。随着新一轮高中新课改的深入推进，尤其是新一轮的高考改革，对高中英语教学提出了新的要求，其重点是培养英语的核心能力。在原有的立体教学目标下，持续改善。在此背景下，高中英语教师应深入学习新课程标准，正确认识新的教学理念，树立科学的教学理念。

同时，随着新的课程改革和高考制度的变化，对教师的素质提出了更高的要求，所以，对于英语教师来说，积极地学习、提升自己的学习意识，了解新课程改革的相关文件，以及英语教育的纪律和研究，积极地参加各种不同的培训，以开阔他们的眼界，提升他们的教学水平。英语教师要明确自己在新课改中的责任，要尊重学生的主体地位，坚持以学生为本的英语教学。唯有如此，阅读教学的效果才会更好。

（二）调整教学方式，增强导教效果

教学有法，教学无定式，一切以求法为先。在新课改背景下，英语阅读教学仍应尊重学生主体，调动学生积极参与。这要求改变过去“自上而下”的单一导向方式。可以把“自下而上”与“师生互动”结合起来。新《普通高中英语课程标准》的实施重点是：英语教学方法的优化、英语的探索性和实践性的教学。在阅读过程中，获取、解释、判断文本的意义，并对中西文化的异同进行剖析，培养学生的多元思考能力，促进英语的学习。

（三）注重引导阅读，培养学生的阅读兴趣

兴趣对于激发学生主动学习十分重要。在高中英语阅读教学中，仅对课文进行一次分析，会使学生的思维能力受限。在这种情况下，老师们可以利用最先进的资讯科技进行教学。运用多媒体教学，引导学生进行学习。通过这种方式，我们可以很好地展现出各种资源的优点，使学生能够更好地理解和掌握自己的知识，从而提高他们的阅读兴趣。

比如，在短篇的地震短文中，老师会让学生在阅读之前做好布置，比如：“what shall we do if an earthquake happens？”通过多媒体教学，让同学们对地震的特点有一个全面的认识，地震发生的前兆，地震造成的损失，地震的应急处理。此外，恰当地介绍2008年汶川大地震后中国人民的抗震救灾活动，不但可以加深对地震的认识。这个合适的拓展也可以帮助提升学生的阅读兴趣，并使他们加入到阅读的队伍中。

（四）创新教育评价机制

要重视领导型课程的引導、领导型考核机制的创新、评价方式的创新。它既要评价学生的阅读能力，又要注意学生在课堂上的表现和阅读的积累。结合其它写作及其它领域的运用，对阅读进行评价，指导学生深入阅读，广泛阅读，从而提高阅读的兴趣，增强阅读的自信心。另外，老师还要做一些与学生的阅读有关的实际练习。透过观影比赛、作文比赛等形式，使同学们认识到中西文化的不同，并培养他们的文化认同与包容。接着，在更宽广的视野中，不断地加强实际应用。

结语

一句话，阅读是英语教学的重要组成部分。新课程理念对英语素质的培养起到了推动作用。教师在英语教学的基础上，通过阅读丰富课堂教学，使英语课堂教学更加有趣、有层次，并以问题为基础、以读、写相结合的方式进行教学，积极推进高中英语阅读教学的质量。

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