始兴县扎实推进中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0试点县建设

龚湘湘 李正兴

始兴县作为全省25个中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0（简称“提升工程2.0”）试点区域之一、韶关市唯一一个试点县，自2020年7月以来，紧紧围绕“三全面一提升”总体发展目标，全面加强教育教学信息化基础设施建设，建立健全教师信息素养发展机制，探索推动信息技术与教育教学融合创新发展，有效提高教育教学质量，教育现代化加快发展。

一、主要做法

（一）强化“三个保障”，系统谋划推进提升工程2.0建设。一是强化组织保障。成立始兴县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0工作领导小组，设立提升工程2.0执行办公室，建立“每月一汇报、每月一督导”协调联动机制，科学系统谋划、统筹组织实施提升工程2.0建设各项工作，先后召开领导小组会议、工作协调会议等共6次，及时解决提升工程2.0建设工作中遇到的困难和问题。二是强化措施保障。加强顶层设计，制定《始兴县创建广东省教师信息技术应用能力提升工程2.0试点县工作方案》《始兴县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》，采取“以点带面、分类实施、整校推进、学用融合”的策略，系统规划提升工程2.0建设路径，制定时间表、路线图，明确目标任务、工作举措和责任分工，做到思路清晰、措施有力、推進有序。三是强化资金、技术保障。探索建立经费分担机制，将强师工程等经费向能力提升工程2.0倾斜，并设立创建工作专项经费，纳入年度财政预算，同时各中小学校在年度公用经费中统筹安排能力提升工程2.0配套经费及校本应用研修的专项经费，确保创建工作经费保障充足。加强与有资质的专业公司合作，选定北京奥鹏远程教育中心有限公司（简称：奥鹏教育）作为教师信息技术培训指导机构，签订合作协议，为提升工程2.0建设提供优质资源和技术保障。

（二）聚焦“三个提升”，加强教育信息化基础设施建设。一是聚焦硬件提升。在全面摸底排查全县各中小学校（园）信息化基础设施设备情况的基础上，结合智慧教育、数字校园建设，投入1000多万元，大力实施中小学校信息化基础设施建设项目，改造升级多媒体电教平台、教师办公电脑等信息化设施设备。大力开展招善引爱，积极引导社会各界力量助力教育信息化基础设施建设，比如澄江镇通过招善引爱获得爱心捐赠100万元，用于购置先进的电教平台、教师办公电脑等，有效改善澄江镇信息化办学条件。二是聚焦软件提升。扎实抓好教师课堂教学网络平台和软件统一规范管理，加强与企业沟通对接，建立健全信息系统台账，统筹推进粤教翔云、学乐云教育平台、希沃学院等平台和软件升级，积极推进教师账号信息纳入平台统一管理，实现“一个账号，全网通用”。通过招善引爱，引进了北京“校内外”双师课程，依托“校内外”的优质教育资源提升教育教学质量。三是聚焦环境提升。坚持把优化校园网络环境作为提升工程2.0建设的重要支撑，大力优化校园网络接入和管理方式，有序推进校（园）网络交换机等网络传输设备装配，全面优化升级校园网络安全防火墙，校园网络访问速度和安全管理水平大幅提高，信息化网络学习提质提效。

（三）建强“三支队伍”，着力打造研训一体化高素质团队。一是建强信息化管理团队。加强县、校两级信息化管理团队建设，组建了县教育工委书记任组长的县级信息化管理团队，各中小学校校长任组长的校级信息化管理团队，各学校下设学校信息技术办公室，探索建立团队成员交流、跟岗、退出机制，积极推广“双师教学”培训模式，先后组织开展专家讲座、线上线下培训等活动10余次，派出县、校两级信息化管理团队成员参加省市级培训合计900多人次，县、校两级信息化管理团队实现培训全覆盖。二是建强研训团队。加强县、校两级研训团队建设，通过教师自荐、学校推荐、专家评选等方式，遴选吸纳涵盖各个学段、各个学科的优秀教师组建县、校两级研训团队，成立县级研训成员专家库，校级研训团队建设实现全覆盖。制定《始兴县2021年中小学信息化2.0县级研训团队指导力培训实施方案》，创新实施“六步走”培训模式，举办了“始兴县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0县级研训团队暨学校信息化管理团队培训”，先后组织700多人参加培训，着力提升研训团队组织教研、指导研修、开展测评等信息化指导能力。三是建强校长队伍。大力推进中小学校长职级制改革，制定《始兴县中小学校长职级制管理改革实施意见》，按照“新人新办法、老人老办法”的方式取消行政级别，探索建立中小学校长后备干部人才库，选拔了首批中小学学校长后备人才53人，促进校长队伍建设专业化、规范化、制度化。通过结对子、选徒弟等活动与4位市级专家建立结对帮扶关系，着力培育提升校长信息化领导力，目前拥有市级领航校长工作室主持人3名、市级信息化名教师工作室主持人6名。

（四）抓实“三个环节”，以点带面、整校推进试点工程。一是分类选定试点学校。按照分类指导、倾斜乡村的原则，通过遴选不同类型、不同信息技术环境、不同发展水平的学校，选定丹凤小学为省级试点校，实验小学、墨江中学为市级试点校，风度中学、中等职业学校、城南中学、高峰小学、逸夫小学、隘子镇中心小学、风度幼儿园等7所中小学校（园）为县级试点校。二是精心设计试点校管理办法。按照“试点先行、打造样板”的实施策略，制定《始兴县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0试点校建设与管理办法》，明确试点校创建周期为1年，分四个阶段实施，实施过程管理和评估管理相结合的管理方式，保障试点校建设规范有序。三是构建“整校推进”新机制。坚持“立足应用、靶向学习”原则，采取“一对一”入校指导模式，由县级信息化管理团队和研训团队“一对一”分组入校指导试点校建立《学校信息化教育教学发展规划》《学校校本研修与考核方案》，由校级信息化管理团队和研训团队指导本校各教研组和教师分别制定《教研组校本研修与考核方案》《教师信息技术应用能力提升计划》，形成“学校有方案、教研组有计划、教师有任务”的整校推进新机制。目前，省级试点校丹凤小学率先开展了“整校推进”网络学习和校本实践应用全员研修、成果展示交流、教师能力测评和整校推进考核，顺利通过了省级试点校的验收。

（五）用好“三个平台”，有序组织教师全员研修。一是用好校本研修平台。根据《广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施指南（试行）》关于教师发展测评微能力点的要求，科学选好信息化应用能力点，由县级研训团队指导各校级研训团队结合本校信息化教育教学发展规划，在多技术融合应用模式下，选定涵盖5个维度且不少于10个能力点供教师选择，各教师根据自身实际自主选择信息化应用能力点进行研修，明确50周岁以上教师选择不少于3个能力点，50周岁以下的教师选择不少于5个能力点。二是用好县教师发展中心平台。在教师选定个人研修能力点的基础上，积极推广省级试点校“整校推进”全员研修经验，依托县教师发展中心，整合互联网环境下教育教学改革实验区试点、广东省数字教材规模化应用和省教育研究院等省市专项培训资源，创新实施网络研修和校本研修同步进行的混合式研修模式，目前县教师发展中心举办集中培训7批次，开展“爱种子”网络教学平台应用培训5次、外出观摩学习2次，600多人次参加培训;教师使用数字教材实现“点点用”和“改改用”，教师信息化教学能力不断提升。三是用好学习交流平台。大力营造“你追我赶、以赛促学、互促共进”的浓厚氛围，组织开展信息化教学优秀案例、信息化教学公开课、优质课比赛、教育教学信息化交流展示等系列活动，并建立了提升工程2.0优秀教学案例资源库，促进信息技术应用教学优质资源共享。加强信息技术应用教学科研引领，组织开展信息化教育教学科研课题研究申报，成功申报省级信息化教育教学科研课题7个。

（六）严把“三道关口”，确保教师信息技术应用能力提升。一是严把“进口”审核关。实行审核备案制度，各学校信息化教育教学发展规划、学校校本研修与考核方案由提升工程2.0执行办公室审核把关并备案，教研组校本研修与考核方案、教师信息技术应用能力提升计划由校级信息化管理团队和研训团队审核把关。二是严把“过程”监督关。加强对教师研修培训、信息技术应用实践成果的过程性监督监测，校级研训团队和教研组根据教师信息技术应用能力提升计划，不定时开展检查评估，采用“自评、互评、学校评、专家评”等多元评价方式，做到精准诊断、及时干预、以评促学，确保教师校本研修和信息技术应用实效。三是严格“出口”考评关。制定《始兴县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0“整校推进”工作绩效考核方案》，将“整校推进”校本研修、教师信息化教学实践成果等考评结果进行排名并向社会公布，同时列入各学校（园）的教师队伍建设、继续教育管理、学校办学水平评估以及校长考评指标体系。

二、成效与反响

一是信息化教育教学基础全面提升。中小学校信息化基础设施建设项目深入实施，全县各中小学校（园）多媒体电教平台、教师办公电脑等信息化设施设备改造升级，全面完成各中小学校“班班通”设备更新换代，新建13间多功能语音教室，马市小学、高峰小学重建了计算机网络教室等，信息化教学网络环境明显改善，全面实现了宽带网络“校校通”、优质资源“班班通”和网络学习“人人通”。

二是教师信息化教学能力显著提升。通过开展“整校推进”校本研修和系列评先竞优活动，教师的教学观念明显改善，教师信息素质增强，所有参训教师都能使用信息技术融合教学方式开展课堂教学，教师信息能力点测评的平均成绩达91分。成功举办“丹凤小学2.0试点校建设成果展示活动”，并向全省现场直播，取得了良好效果，得到了省、市领导和专家的高度肯定。

三是教育教学质量明显提高。通过推动信息技术与教育教学融合创新发展，促进了师生课堂互动，提高了课堂教学效率和质量，形成了“一体六环”“6S”“一课五环”等“高效课堂”教学模式，始兴中学今年高考本科上线人数突破500人大关，本科上线率75.95%，同比增加9.95个百分点，创历史新高。

四是信息技术应用教学氛围浓厚。通过组织开展系列信息化教学成果交流展示和“以赛促学”系列活动，打造出一批信息技术应用教学典型课例，累计征集教师参赛作品610件，评选出优秀组织单位8个，获奖作品共294件，其中一等奖54件，二等奖99件，三等奖141件;征集提升工程2.0创新典型课例59节。

三、经验与启示

（一）强有力的组织领导是重要保障。中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0试点县建设是一项系统性工程，涉及责任主体多、工作面广。对此，我们坚持高位推进，先后制定了《始兴县创建广东省教师信息技术应用能力提升工程2.0试点县工作方案》《始兴县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0试点校建设与管理办法》等系列文件，定期聽取汇报、加强协调调度，确保各项创建工作规范有序、稳步推进。

（二）改善信息化基础设施是重要前提。我们坚持把加强信息化基础设施建设作为提升工程建设的重要前提，大力实施中小学校信息化基础设施建设项目，推动学校（园）信息化基础设施改造升级、更新换代，优化校园教学网络环境，确保信息化软硬件设施高质高效。

（三）试点先行、分步推进是有效路径。提升工程2.0建设涵盖的教师数量多、建设资金需求量大且无经验可循，因此，我们采取试点先行、分步推进的实施策略，通过先行打造省、市、县三级试点县，积累经验，再通过示范带动、分步实施，避免走弯路和资金浪费。

（四）混合式研修培训模式是重要手段。全员研修涉及各学科、各年龄段的新老教师且教师空闲时间有限，必须因材施教和合理利用空闲时间组织开展研修培训，采取25学时的网络研修和25学时的校本研修模式，可以有效满足不同教师的不同研修需求。

（五）加强考核测评是关键一环。把好教师研修培训和信息技术应用实践的过程性监管关和考核测评关是确保提升工程2.0建设质量的关键一环，我们通过《始兴县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0“整校推进”工作绩效考核方案》，明确过程性和评价性考核测评措施和结果运用规则，充分调动教师积极性主动性，确保信息技术应用能力培训实效，提高教师信息化教育教学能力和水平。