中职卫生学校产教融合培养研究

胡强

摘要：产教融合人才培养模式对中等职业院校发展产生积极影响，一些专科医院与学校合作，双方互惠互利，学校可以实现定向培养，为学生提升技能和顺利就业找到切入点。本文主要研究中职卫生学校产教融合培养，对中职卫生学校产教融合培养概念及协作机制进行概述，提出了中职卫生学校产教融合培养的策略，希望能够找到符合校企双方共同期望的产教融合培养模式。

关键词：社区;卫生机构;服务能力

1引言

近几年，我国政府出台了一系列有关的政策，促进了产教融合的深入发展。全国各地的中职学校都在积极推进产教融合的人才培养模式，逐渐形成一套完整的人才培养模式。从教学设计、课程设置、教学方法、实习基地等几个方面，为医院“量身定做”，为医院提供高科技人才。学员在毕业后，可以熟练的掌握相关的医疗技术，迅速投入到临床工作中，为医院培养新员工节省了费用，从而使医疗企业拥有了更高水平和能力的医护人员。目前从服务于当前卫生事业发展的角度出发，对医护人员提出了更高的要求，因此中职卫生院校急需培养大量的医学专业技术人员，而中职院校的“产教融合”模式的实施，可以加强校企合作，提高资源的利用率，有利于校企双方产教融合人才培养模式的长远发展。

2中职卫生学校产教融合概述

2.1产教融合

产教融合是指医疗企业和医疗院校紧密合作，从培养目标、培养主体、培养途径、培养过程和培养评估几个方面进行探讨和确定，以培养医院需要的人才为目的，以协同育人为中心，实现培养主体、培养途径、培养过程、培养评价的多元化，实现企业需求和教育培养目标的一致性，以为达成学生职业能力和企业员工要求一致的目标。因此，就目前中职院校培养的现状来看，必须以“产教融合”的思想为基础，积极开展临床实践教学。

2.2政府公共服务机制

中职院校的“产教融合”能否实现“稳”，主要取决于政府的服务功能，而政府的决策合理性、配套設施的完善、政策落实等因素，都会对“产教融合”的效果产生较大的影响。中职院校因其性质的不同，其日常工作重心和最终目标的设置也有很大差别。学校教育的首要目的是向社会输送大量的高素质的人才，而企业则是以利益最大化为己任。传统上，学校的教学更多的是理论性的，而企业的工作更多的是实践性的。高校与企业往往是一个独立的个体，而教育与产业的融合则要求两者相结合，这与国家宏观调控的政策密切相关。首先，政府应依据“产教融合”可行性论证的结论，结合学校、企业的具体条件，制订相应的配套措施。其次，对学校、企业而言，产教融合具有典型的外部性，因此，要大力推进产教融合，必须要有相应的外部投入，从而影响到学校、企业的积极性。为此，政府要充分发挥其公共功能，为产教融合创造有利的环境。最后，我国产教融合的参与主体多元化，在发展的过程中不可避免地要面对不同的方向和不同的利益冲突，这些问题都需要政府进行协调和解决。

2.3中职学校和企业间的协作机制

从产教融合的目标出发，可以将其分为四大类：合作准备、合作培养、合作转化、合作共赢。首先，要在两个不同的目标之间寻找共同点，并将它们转化为共同的追求，然后才能确定合作的意向。双方一旦达成合作，就必须要交换一些资料和意见，比如如何培养、如何建立制度，才能确保教育的顺利进行。其次，经过一系列的前期准备，学校和企业开始了真正的培训。归根结底，产教结合的主要目的就是要根据企业的需要，向企业输送大量的应用型人才。然而，就学校而言，老师们大多是通过考核或招聘而来，常常缺乏实际工作经验;而企业往往注重实际操作能力，在理论水平上往往比较薄弱。要实现对某一特殊人才的培养目标，必须在培养过程中，通过合作，发挥各自的优势共同发展。随着社会经济的发展和产业的不断分化，在快速变化的市场环境下，企业必须要掌握最新的市场动态和需求，基于此，企业可以为专业培养提供依据和参考，使学校的专业设置具有前瞻性。

此外，由于理论与实际的脱节，需要各高校、企业相互合作，在课程、基地、师资、教学方法、评估与反馈等方面共同努力。之后，在共同培育的过程中，学校将会输出大批的优秀人才。由于学校的教学条件、评价标准、企业的工作条件、工作环境等方面都有很大的不同，这就要求学校与企业进行合作与转变。学校要尽量模仿企业的工作环境，让学生在学习的过程中，先熟悉企业的工作环境，磨练自己的技术，调整自己的心态，而企业则要把自己的要求传达到学校，并配合学校不断完善教学方式，以期使得学校能够培养出最大程度贴合自己需求的人才。通过成功协作，这种新型的“产教融合”模式已经初见成效，既能让学校更好地适应社会经济的发展，又能为企业提供更多的优质人才，从而实现更好的转变。要使教育模式更有效地发挥其作用，就必须通过校企合作，实现双赢。

3中职卫生学校产教融合培养策略

3.1政策推动产教融合发展

我国政府之所以大力推进职业教育的发展，并大力发展产教融合，是因为从长期发展的角度，可以有效地降低外部性的综合影响，不仅有利于我国职业教育的发展，为社会经济发展输送大量适用人才，而且企业可以利用人才优势实现产业升级和转型。中职院校与医院在基本目的上存在着较大的差距，导致二者难以自发地在产教融合模式上形成合力，这就要求政府先制定一套鼓励与保障机制，以促进双方的合作意向，同时也要建立一个产教平台，以促进双方的交流与资源共享，促进产教融合的健康发展。

3.2构建与医院企业需求相对接的培养目标

产教融合人才培养目标是为医疗机构提供更多具备技术、技能、素质要求的人才，提高医院的企业管理水平，提高学生的终身学习能力，提高学生的交流沟通及团队协作的能力，培养学生德智体美劳全面发展的能力，以达到医疗企业的需求，围绕着这个目标，合理设置理论与实践课程的学分，合理划分理论与实践课程的比重，打造更多双师型教师，服务产教融合人才培养的战略目标。实现“产教融合”的教育教学改革，实现学校、医院、企业和学生的互利共赢。

3.3校院共同制定培养方案

产教融合人才培养模式是高校与医院的一种双赢模式，因此，在制订中职院校的人才培养计划时，必须由学校、医院双方共同努力。一是以能力为导向的教学课程设置。鉴于中职院校以培养符合医院实际需要的应用性人才为目标，故在课程设置中应重视实习能力的课程体系，以使学生在实习过程中具备良好的职业技能和能力，并在教学中加入职业规划、心理健康、创新、安全等课程，以提升学生的综合素质和社会适应性。二是从临床病例出发，不断完善教学方法。中职卫生院校因其特殊的职业特点，无法在学习的过程中直接到医院进行顶岗实习，学生在学习某个知识点时，仅靠老师的讲解和示范，无法满足学生技能培养的需求，因此，可以采用案例教学法，把医院中的相关临床病例引入课堂，激发学生的学习兴趣，让学生自己去分析，而老师只是指导学生，学生在分析病例的同时，也能够很好的掌握这些知识。三是根据医院规章，联合编写校本教科书。结合医院的实际和岗位需求，实行产教融合的人才培养模式，必须要有相应的教学材料，这就需要学校和医院一起来编写校本教材，校本教材与一般的教材不一样，要摒弃陈旧的知识，展示最新的科研成果，根据医院的工作特点，学校和医院专业技术人员共同开发校本教材及相关习题，只有這样，才能使产教融合人才培养模式更好的开展，有利于校院双方的利益。

3.4加强师资队伍保障

中职卫生学校产教融合人才培养模式中最关键的是加强教师队伍的建设，建立一个稳定合理的团队，建立起“双师型”的教师队伍，这将直接影响到学校的发展和教学水平。一是培养“双师型”的师资队伍，在招收新老师的时候，可以聘用“双证”的教师，既要有教师资格证，还要有护士资格证，学校还可以要求未取得护士资格证的新老师，尽早拿到执业资格证;二是要培养专业技术骨干。通过从各合作医院引进一批专业的技术人才，使其在专业建设、课程开发、教师技能竞赛等方面发挥主导作用;三是加强师资队伍建设。通过课程培训、医院实习、各种教育教学等多种形式的培训，使“产”与“教”深度结合，从而有效地提升了卫生院校护理专业的产教结合人才培养模式。

4结论

卫生职业教育要适应市场的发展和变化，明确市场供求关系，确定各行业的实际需要，卫生职业教育的产教融合，要把项目与地方发展结合起来，找到学校、地方、企业三者的利益联结，打破“产教融合”的“瓶颈”，推动地方经济的发展，推动卫生职业教育的发展。

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