文化彰显魅力 促进学生成长

张德锋　郭喜桂

摘 要：中学班级文化是校园文化中的重要组成部分，受社会和校园文化的影响，在中学培养一种具有核心价值体系的班级文化，为中学学生打造一种向上、向善、感恩、敢当的文化氛围，是中学校园文化建设的关键。营造这种文化氛围，对培养全面素质合格的中学生具有良好的促进作用。

关键词：班级文化;作用;途径;制度文化;环境文化

班级文化是在一个班级的核心价值体系的基础上形成的，具有延续性的共同的认知系统和习惯性的行为方式，创建优良的班级文化，不仅可以发挥学生的主体作用、调动学生的主观能动性，甚至在很大程度上影响了学校的可持续发展，因此学校打造良好的班级文化非常有必要，本文以广州奥林匹克中学黄村西路校区近两年开展班级文化建设活动实践为例，在班级文化建设活动中的作用、途径和方法等方面进行以下几方面的探讨。

一、班级文化建设的重要作用

（一）促进学生综合素养發展的必然要求

新课程改革要求学校要增进各个层级的教育力量为学生营造良好的德育环境，学校要保持教育影响对学生的的连贯性、一致性、和长效性，需要进一步优化学生物质和精神文化建设的质量，这为班级文化的丰富性奠定一个良好的基础。因此班级文化是教育的力量存在，也是学生健康快乐成长的基础，是促进素质教育的可持续延伸。

（二） 班主任专业素养提升的必然选择

班级文化建设的主导者就是班主任，班级文化不仅可以促进学生的全面发展，提高班级的凝聚力，很大的程度上，它还可以促进班主任专业素养的提升。从本质上看，班级文化建设是一个复杂的工作，在执行的过程中，总会出现各种各样的问题。而这些问题的处理和解决在一定程度上都是班主任成长过程中的锤炼，班主任与本班同学参与到班级文化建设中后，不断深入其中为打造成为自己和学生满意的班级文化，班主任的专业技能水平也随之不断提升。

（三）促进学校文化发展需求

学校文化是学校教育的基础，也是德育树人的基础，不仅可以体现学校的特色，还可以在很大程度上，将学校办学的规范性呈现到学生视野当中。班级文化属于学校校园文化不可或缺的一部分，是学校文化的拓展和延伸。只有将班级文化和学校文化有机地结合起来，才能进一步为学校文化的建设奠定良好的基础，促进学校的可持续发展。

二、中学班级文化建设的方式与实践途径

（一）齐抓共管、全员参与

学校高度重视班级文化建设年活动，成立以校长为组长、学生发展中心主任为副组长、各年级级长、班主任为成员的班级文化建设年工作领导小组。在班级文化建设活动的具体实施阶段成立了由班主任为各班级负责人为核心，班级学生干部为成员的班级建设活动团队，逐步打造了班级文化建设全员参与，班级文化梯队管理的良好局面。

（二）精心策划、形成特色

学生发展中心每年围绕班级文化建设活动宗旨，根据学年特色、各阶段学生特点制定班级文化建设活动方案，各班班主任根据方案内容细化本班级的班级建设内容，并赋予本班特有的文化特色，逐月推进，每学期由班主任分享班级文化建设的经验，引导班主任带领本班学生打造更加完美的班集体。从而在全校逐渐营造一种浓厚严谨的学习风气，塑造各个班级特点鲜明的形象，打造一批各有特色的班级文化特色。

（三）找准抓手 稳步开展

以班为单位开展班级文化建设活动是将育人工作的切入点搭建在班级这一平台之上，通过精神文化建设、环境文化建设、制度文化建设、活动文化建设和合作文化建设等方面扎扎实实地开展活动。

1.建环境文化，创温馨家园

良好的班级环境会使师生间达到身心愉悦、乐在其中的作用，使学生在求知、求美、求乐中受到潜移默化的教育和启发;同时也会激发学生的开拓进取精神，约束他们的不良风气，促进他们的身心健康发展。我校重视班级的环境建设，在学生中大力开展“班级环境文化建设评比”、“最美课室评选”、“书香教室建设评比”等活动，有力地促进了班级的环境文化建设。

2.创精神文化，塑学生三观

班级精神文化是班级成员共同探讨、认可并遵守的准则、态度和价值观念，是指导班集体成员达成班级目标重要保证。它的内容由班级成员的共同文化观念、共同价值观念、共同生活观念等意识形态组成，班级精神文化建设集中反映了一个班级的本质、个性和精神面貌，具体体现在学风、班风和学生之间和谐的关系上。

我校作为以奥林匹克名字命名的中学，学校提炼出奥林匹克精神包括积极乐观的生活态度、自我挑战的卓越精神、坚韧不拔的进取精神。各班级的班级精神文化要求与奥林匹克精神融合，并在此基础上形成自己班级的精神文化。

3.强制度文化，规学生行为

班级制度文化，是指在制定班级建设目标的前提下，班级全体成员共同认同并能够自觉遵守的行为方式及与之相适应的规章制度、组织机构组合而成的一种文化形态。什么样的制度就能塑造出什么样的人。班级成员道德观、价值观、人生观和世界观的塑造直接受到班级规章制度的影响。我校把制度文化建设分成制度的制定、制度的学习、制度的落实3个子维度，强调制度制定的客观性和科学性，要紧扣班级实际和育人目标，奖惩合规、操作性强，学校要求要有固定的制度学习时间，有交流反思，有学习过程性记录。并要求班级制度主体明确，责任清晰，能主动反馈，及时调整，不断优化。

4.拓活动文化，搭育人平台

通过学校开展一系列活动逐步在各个班级形成各具特色的班级文化。通过培养和挖掘学校十佳人物评选活动，形成年级与年级之间，班级与班级之间，学生个人之间创先争优的良好局面。

根据学校统一部署，各年级逐步形成年级特色活动。如初三年级举行拔河比赛和跑操比赛活动，初二级举行朗诵比赛和歌咏比赛活动、初一级举行义卖活动和篮球比赛活动等。同时各班级也结合自身情况举行形式多样的班级活动，如登山活动、班级大食会、参加志愿活动、清明节扫墓活动以及各种节日活动，学校坚持创设多种平台，让学生在自主组织策划、自主体验分享过程中，感悟班级文化精髓，增进对自身和集体的了解。学校通过常规评比，逐步改善班风、学风、考风;通过升旗礼、班级红色主题书籍阅读活动、采访我身边的党员活动，利用“研学活动”、“少先队争章活动”“党史学习活动”“纪念建党100周年系列活动”等活动，在班级文化建设中大力进行社会主义核心价值观的宣传、教育，以此来帮助中学生树立科学的人生观和价值观。

5.造合作文化，促共同进步

我校的合作文化，要通过学科师徒结对制、德育导师制、班级学习小组制、家校合作制和学校与社会团体合作制，达到全员育人的目标。随着合作文化的内涵丰富，逐渐形成了合作体系。

班级文化就像班级的“窗口”和“名片”，能给班级带来良好的声誉，能充分展示一个班级的班风 班貌、价值取向，具有强大的教育功能和广泛的宣传效果。随着社会的进步，班级文化的建设在很大程度上可以关系到每一个中学生的健康发展和成长。在班级文化建设的过程中，只有不断地探索，大胆地创新，才可以保持工作的计划性和前瞻习惯，这样才能给学生建立一个自我完善、自我管理的舞台，促进学生全面的发展。

参考文献

[1]陈志刚.探析当前中学班级文化建设的有效措施.当代教育论坛（上半月刊），2019（1）

[2]祝玉芳.构建中学和谐班级文化，培养大学生社会责任意识.教育与职业，2017（7）