传统文化视角下初中道德与法治政治认同教学有效性研讨

郭淑珍

摘 要：如今初中道德与法治的教学内容，不断关注传统文化，以其为依托使心智与思想尚未成熟的中学生可以结合实际生活，体会传统文化，从而深刻地理解道德与法治课程的内涵。此外，加强政治认同教学，推进素质教育，使学生从政治思想上出发，更好地树立法治观念、道德素养。本文就传统文化的角度，探讨了初中道德与法治政治认同教学的意义以及实现其教学有效性的对策

关键词：传统文化  初中道德与法治  政治认同教学  意义  对策

[正文]在国际化发展的大潮下，中学生日益受到了来自多方的意识形态和文化的影响，所以结合中国传统文化教育来对中学生开展思想道德和法治政治的认同教育尤为重要。在初中学阶段，学校教师不断改进思想道德和法治教育，并通过进行思想政治认同教育，来激发初中生的民族荣誉感和自信心、坚决拥护党的政策、主动捍卫祖国利益以及团结友爱等。

一、分析初中道德与法治政治认同教学的意义

一方面就学科意义，进行政治认同教学有利于学生对道德与法治这一课程的准确理解，还可以深刻理解什么是中国特色社会主义，什么是社会主义，并将其逐渐融会贯通。课程标准中提到：“只有把中国特色社会主义和社会主义核心价值观统一起来，我们才能把中国道路和中国精神结合起来，把中国的力量凝聚在一起，才能实现中国的伟大复兴”这一部分内容，为对学生进行道德与法治政治认同教学奠定了基础。另一方面就育人价值意义，进行政治认同教学对于学生的发展意义重大。具体而言，课程标准从两个部分展开说明：一是就学生的个人发展来说，对学生进行政治认同教学是其创造开拓个人未来的精神指向和道德素养;二是就社会的发展趋势来说，对学生进行政治认同教学，能够帮助学生自觉树立并深刻理解中国特色社会主义核心价值观，培养其成为顺应及引领社会发展的一代。在初中阶段，结合传统文化进行政治认同教学，有利于学生构建正确的道德体系和法律意识。

二、探究初中道德与法治政治认同教学有效性的对策

2.1关注时政新闻，强化学生政治认同

具有显著教学效果的时政新闻信息，将课程教学贴近现实，不断生活化，赋予一些晦涩难懂的理论知识以时事情境中，培养学生学以致用的能力，让学生更好地理解时政新闻、开阔眼界的同时增强其政治认同。因为时政新闻的不断更新变化且教材中几乎没有提供太多的时政内容。所以，教师才更应该在教学过程中将实际生活中的时政新闻呈现给学生，将其穿插在具体的课程内容中，借此来对学生进行政治认同教学。

例如，在人教版九年级上册第三单元《正视发展挑战》的教学中，教师在教学中，除了要让学生认识和理解我国的人口特征、问题，以及我国的资源、环境等方面的知识外，并帮助学生形成正确的生態文明理念等。教师还应该引导学生关注时政新闻，例如，就习近平总书记在杭州西溪国家湿地公园的调研中所说的“西溪的精神是水，生态的美丽才是最内在的、最重要的。我们要坚持以保护为首要任务，竭尽全力维护好湿地的生态与水环境。"由此可见，生态文明对于当今社会的重要性。学生通过教材内容与时政新闻的结合学习，既能够更好地在树立生态保护意识，也能够潜移默化地增强政治认同感。

2.2组织探究活动，激发学生政治认同

进行政治认同教学就要对政治认同本身有清晰的认识，如我国现下存在的机遇挑战、国际地位、发展方向等。正如“事实胜于雄辩”，对于政治认同的认识，需要学生不断摸索，学生可以在老师的组织与引导下，通过彼此之间的交流与辩论，进行思想的碰撞，得到不断深入地理解。所以在教学过程中，教师可以通过组织辩论和演讲等活动使学生进行相关主题的讨论与探究，并引导其积极准备与踊跃发言。在准备过程中，学生不断输入知识，逐渐形成自己的看法，并在发言过程中，将自己的观点输出，从而对相关概念得到新的或更清晰的理解，使自己得到有效提升。学生在不断深入地探讨中更好地认识国家与社会的发展，并在不知不觉中培养民族自豪感和自信心。此外也使学生认识到个人命运与国家命运相互关联、不可分割，激发学生的政治认同。

譬如，在进行人教版九年级下册第一单元中《推动和平与发展》一课的教学时，教师可以采取讲述与改革相关事迹的教学方式，如邓小平、安徽凤阳小岗村等事迹，让初中生切实感受国家改革之路的艰辛与不易，激发其对祖国的爱国热情。之后教师可以组织学生以“改革”为主题进行思想交流，引导初中生从多个视角出发表达其对改革的认知与理解。最后教师引导学生们围绕这一话题做一个总结，依据我国取得的改革成就以及如今祖国的日益富强来培养学生的国家荣誉感与自豪感，使其自发地维护祖国权益，拥护党的方针政策，从而激发初中生的政治认同。

2.3提升教师素养，培养学生政治认同

教师作为实施德育和法治教育的主要对象，其教育水平和政治认识程度将着重影响到学生对政治认同的理解和兴趣，也影响着学生的课堂教学质量和效率。为此，应加强中学道德和法治教育师资队伍建设和考核，推动其改革思想、提高自身素质，通过表率、言传身教、发挥领导作用，指导学生分析、思考、反思，使学生对政治有了自身的真知灼见，自觉地热爱和忠诚于国家，增强对国家的认同和归属感。教师可以透过最佳的教学环境设计等方式，激发学生从公民的视角出发，培养其对政治问题的兴趣和洞察力，进而培养其政治认同。

结束语

综上所述，传统文化视角下，进行道德与法治政治认同教学对心智与思想尚未成熟的初中生来说具有重要意义。为增强国家凝聚力、初中生树立正确的法治意识和道德素养等，教师通过多元化的措施，来不断提升教学方法，进一步推进道德与法治的政治认同教学。

参考文献

[1]李晓娟.借助议题教学 培养政治认同[J].教学考试，2022（16）：33-36.

[2]赵志朋.铸牢中华民族共同体意识的政治认同本质[J].内蒙古社会科学，2022，43（03）：16-23.7DAD8ED6-C391-411C-8E58-30F40FEDEF94