新课程理念下高中数学教学高效课堂初探

孔中亚

摘要：新课标对高中数学教学提出了更高的要求.教师要改变传统教学方式，针对目前高中数学教学中存在的问题，优化教学方法，既要激发学生的热情，又要以优质的教学手段，使学生全面把握高中化学知识，学会自主探索，掌握数学学习的方法，养成自主学习的学习习惯，从而建构一个有效率的高中数学课堂。但是，通过对中学数学课堂教学的调研，我们可以看到，在教学中教学方法中还存在很多问题。本文着重论述了如何在中学数学教学中建立有效的课堂。

关键词：新课程;高中数学;高效课堂

前言

随着新课改深入推进创新中，取得了令人可喜的成就。新课标强调是有效突出学生学习地位，经历知识的形成过程，从而促进学生的知识结构和运用。但是，目前中学数学仍然是以应试教育为主，对学生的数学素养造成很大的影响。因此，高中数学教师必须树立新课改教育理念，领会新课标精神，从学生的实际出发，研究教材，设计与优化教学内容与方式，以落实学生主体活动为中心，优化教学过程，提高学生数学综合能力。

一、当前高中数学教学存在的问题分析

1.教育方面。数学与语文、政治等文科科目的区别在于，它不仅需要学生的逻辑思维，还要具有一定的逻辑推理能力，因此，在数学学习中，老师的指导和指导起着非常重要的作用。在这种心理状态下，学生的学习积极性和积极性会得到很大的提高，从而促进学生的数学思维和能力。然而，从当前中学数学教师的教学现状来看，许多老师在课堂上一味地输出知识，以求让学生在考试中取得更好的成绩，然而这样的教学方式却忽略了学生的主观能动性，在这样的教学模式下缺少自主思考的空间，因此其很难有效地参与到问题的思考中。而且，在这种情况下，学生的思维不能正常运转，学习的质量也会受到影响。

2.学生方面。在中学各学科中，数学是一门对学生的抽象思维能力要求很高的课程。因此，绝大多数的学生在数学上都会遇到一些问题，有些学生在学习的过程中会因为学习的压力而变得排斥，从而影响到他们的数学能力。另外，在高中数学教学中，有些知识点往往与一些比较基本的知识如初中数学、小学数学等有着密切的关系。如果没有打好基础，在学习高中数学的时候，就会变得更加困难。同时，许多学生在进行数学学习时，缺乏良好的学习习惯，课堂上不能进行有效的复习，课堂上也不能保证复习的质量。这样的话，学生们就很难建立起相应的数学知识，久而久之，他们的数学知识就会变得越来越困难，甚至会阻碍他们的学业。

二、高中数学构建高效课堂的有效途径

2.1充分利用学生的主体性，激发他们的学习热情。学生是学习的主体，教师要以学生为中心进行教育。在课堂教学中，始终要让学生发挥主导作用，使学生由被动向主动，使学生变成自主的主体，使教师成为学习的主体。在课堂上，老师要尽可能地减少言语，让学生多动脑思考。有效的课堂教学应该重视学生主体的全面发展，激发学生的内在学习需要，加强知识能力和价值观的培养。因此，在课堂上，应该坚持“以学生为本”的教学思想;然而，在实际的课堂教学中，我们发现，尽管老师对教学进行了精心的安排，但由于学生不主动参与，使学生的主观能动性不能充分发挥，导致了教学效果不佳。关注和揭示这种现象的成因，有效地强化其有效性，对于新课程标准下的学科建设具有重要意义。教学在实践中起着举足轻重的作用。

2.2切实重视基础知识、基本技能和基本方法。近几年，数学考题的新颖性和灵活性越来越强，师生们不但要注重高难的综合题，还要注重基础知识、基础技能、基本方法的教学。定理、公式推理的过程就包含了重点的解题方法和规律，教师要充分展现思维过程，挖掘其内在的规律。

2.3数学课堂中的合作模式。协作学习是一种重要的教学方式。新的课程强调“自主，合作，研究”的学习方式，以及基于研究的教学。重视探究的过程与方式，重视创新的文化，提倡传统的教学改革，鼓励和引导学生探索与发现，并将其应用于教学。在这种教学中，老师并不要求学生去学，而是要教他们如何去学，让他们学会去学，而不是去被动地去学。比如，在与调查有关的课堂上，老师可以组织学生进行调查。在研究性学习中，学生在合作、创新、科学思维等方面都得到了显著的改善。我不认为这样的教学方式能比得上那些盲目的分析的教师。但是，近年来，很多老师为了体现新的数学教学理念，在课堂上盲目地摸索，忽略了知识要求、学生条件和问题的探究，教学的效果也很差。所以，要让学生去探究，首先要弄清楚什么是需要探究的，什么是不需要的。只有如此，我们的课堂教学才会更好。会改进的。

2.4运用信息技术，加强学生的创造性思维。在现代信息技术的飞速发展中，信息技术对数学教学、课程和学习都有很大的影响。运用计算机技术，可以为学生创造良好的学习环境，使他们能够独立地思考和解决问题。通过运用计算机技术，可以使抽象的数学知识具体化，使立体图形变为三维、直观、动态地显示函数图形、几何图形等，并能得出有意义的结论;采用信息技术能够对海量的数据进行处理，完成繁琐的统计工作，并能找到相关的规则;通过相应的教学平台与软体，可以为学生提供互动的教学与学习环境。通过对数学知识的深入了解，提高学生对数学的兴趣，改变学生的学习习惯，培养他们的创造性思维，提高他们的学习效率。比如，在进行立体几何教学时，可以使用几何画板、网络画板、GeoGebra等软件，从多个角度观察、动态呈现，帮助学生了解空间几何的构造，并培养学生的空间想象力。

2.5精心设计开放性习题。在教学中，不能一味地追求数量，而要注重学科的品质。按照教学目的，要对问题的概念和解题方式作一个综合的说明，再精心构思，以启发学生的思维。在数学课堂上，应注意培养学生的创造性思维，鼓励他们敢于发问，主动探究。但是，由于受传统教育的影响，老师在课堂上所提的问题多是陈词滥调，没有创造性的问题设计，制约了学生的想像力和创造性的探索。所以，在教学实践中，一定要注意到基础与数学思维方式的交叠，并且要有针对性的设计，能够启发学生对数学问题进行创造性的探究，使他们在获取知识的同时，能够独立思考，全面地提升自己的运用能力。

前言

总之，优质的数学课不是一朝一夕就能完成的，要提高课堂上有效时间的学习效率，教师就应该多思考，充分做到备教材、备学生、备教法。在以后的教学中，教师要不断地研究和应用这些教学手段，通过教学实践，逐步建立起一套完整的数学课程体系，从而提高教学质量。

參考文献：

[1]郭林.浅谈如何打造优质高效的高中数学课堂教学[J].中学生数理化（学研版），2015（8）：85-85.

[2]黄艳.高中数学课堂教学方式改革初探[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（32）：130.