数学游戏在小学数学教学中的应用

简德廷

摘要：数学是每个阶段学生都要学习的基础学科，而小学阶段的数学学习又尤为重要，它影响着学生未来的学习与发展。但对于小学生来说，他们天性爱玩，好奇心十足，在传统的教师讲学生听的教学模式中学习，只会让他们觉得课堂枯燥乏味，从而不想听讲，专注力不集中，这时候一个好的数学游戏的开展，不仅可以改变枯燥乏味的课堂氛围，还可以调动学生的积极性，增强数学课堂的活跃性，让学生的专注力回到课堂中，从而提高学生数学学习的质量和效率。鉴于此，本文就数学游戏在小学教学中的应用进行探究。

关键词：数学游戏;小学数学;教学研究

引言：在小学数学课堂中，教师要想构建高效课堂，要发挥的不是自己的作用而是学生的作用，让学生主动参与到课堂中来，比教师强制性的学习更有效果。这时候游戏教学方式就显得尤为重要了，它不仅符合目前提倡的教育理念，还符合学生的身心发展特点。一个好的数学游戏不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以营造一个良好的数学学习氛围，从而更好的推动教学的进行。所以在小学数学的教学中，采用游戏教学的教学方式值得教师们深入探究，寻找出更多的运用方法去丰富数学课堂。

一、建立和谐师生关系，增强师生间的互动。

大多数时候，数学课堂都是沉闷的，教师站在讲台上不断的讲解知识，学生坐在座位上听，两者之间缺乏互动交流。这样的课堂的氛围下，师生之间的关系只会日益渐远，并不利于提升班级教学质量。因此，在小学数学课堂中，教师可以开展数学游戏，通过数学游戏，建立和谐的师生关系，同时还能增加师生间的互动，调动学生学习的积极性，从而营造一个良好的学习氛围，提升学生学习的效率。通过数学游戏，教师还可以更好的观察每个学生的优劣势，方便教师后期展开针对性教学。

例如，在学习六年级上册第二单元《圆》的时候，教师可组织与形状相关的猜谜游戏，游戏可多轮，最后一轮时，教师出谜：“无棱亦无角，有心亦有弧，身处其中里，四顾皆相同，打一图形，同学们猜一猜是什么呢？”。这时候同学们会开始回忆自己认识的图形，最后得出答案是“圆形”，从而引出本节课知识点，既推进了课程进度，又拉近了师生间的关系，还激发了学生后续学习的兴趣，一举多得，何乐而不为呢？

二、采用竞赛的游戏方式，增强教学的竞争性。

在课堂中开展数学游戏的目的是为了激发学生的学习兴趣，让学生把注意力集中在课堂上，从而有效推进教学的进行。而对于小学生来说，他们的自我约束能力不强，注意力也很难集中，缺乏良好的学习习惯，这一系列问题，很大程度上都会影响学生对数学学习的效果。因此，教师可开展一些竞赛类的数学游戏，让学生在游戏中体验数学带来的快乐与成就感，培养学生学习数学的自信心。同时教师还可以借此机会强化学生的知识记忆，从而提升教学效果。

例如，在学习五年级下册第二单元《分数》的时候，教师在讲解完本节课知识点后，可先播放一段音乐，吸引学生的注意力，同时让学生们竞猜音乐的歌名，答对的同学给予小礼品奖励，吸引学生注意力的同时，勾起他们的竞争心理，然后教师再顺势引入数学游戏：“接下来我们再开启一场竞赛游戏，好不好？”这时候，由于同学们的竞争心被激发，整个的专注力都集中在课堂上，然后教师再讲解游戏规则，大屏幕随机显示一个数，学生举手抢答，判断这个数是真分数，假分数，还是小数，答对的同学积1分。当游戏结束后，对排名前三的同学给予奖励，对于没得到奖励的同学，给予语言上的鼓励，讓学生感受到比赛的成就感时，也感受到教师的关怀，从而增加他们学习数学的自信心。同时在游戏的过程中，也加深了学生对知识的掌握。

三、开展贴合生活的数学游戏，促进教学丰富性。

数学与人们的生活息息相关，而学生们对于自己熟悉的事物也会有更多的想法，所以，教师还可以开展一些贴合生活的小游戏，让学生运用学习的数学知识去解决生活中的数学问题，把理论用于实践，培养学生的知识实践能力，同时也让学生对数学知识有更深刻的理解，提升学生对于数学学科的学习激情。

例如，在学习《长方形 正方形》的时候，教师可先提前准备一些学生们常见的生活物品，例如盒子，书本，桌子，尺子等，然后教师先讲解长方形正方形的定义以及特征，再让同学们进行物品分类游戏，让同学们把已知的物品按图形分类，通过实操，巩固同学们对于长方形、正方形等图形的记忆，同时，讲与实践并行，让学生更具有课堂参与性，对数学充满更多的探索欲。

结束语

综上所述，在小学数学课堂上开展数学游戏，不仅能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，还可以使得课堂的学习质量与效率得到质的提升。但在数学游戏设计时，教师应当把学生需求和教学目标充分融合，在游戏开展过程中更需要随机应变，不限定学生的想法，给予学生更多思考的空间，让学生得到思维的锻炼，最终实现他们的数学水平的提升。

参考文献：

[1]黄娟.数学游戏在小学数学教学中的应用[J].数学大世界（中旬），2021，（12）：27-29.

[2]张琳.教育游戏在小学数学教学中的应用[J].基础教育研究，2021，（22）：41-42.