“双减”背景下如何运用“智慧作业”打造高效课堂

张秋莹

摘 要：针对学生的实际学习情况推出了“双减”政策，其目的是为了切实减轻义务教育环境下学生来自于作业的压力以及校外辅导方面的负担。在最新的课程标准中指出，要针对学生的实际学习需求，优化作业设计，丰富作业形式，创新作业内容，以智慧作业的创设促进高效课堂的构建。

关键词：双减;智慧作业;打造高效课堂

引言

在构建高效课堂的过程中，教师团队不仅需要注重将教材上的基本知识传授给学生，同时还需要关注学生主体地位是否有得到充分的尊重以及学生的综合学科素养是否有得到显著的提高。为顺应新课程改革中提出的教学要求以及“双减”政策中的相关内容，目前我国各级、各学科的教师团队努力运用智慧作业打造高效课堂，以确保教学效果的提高。

一、目前高效课堂构建过程中面临的问题

（一）教学模式以及课后作業枯燥、单一

受传统应试教育理念影响，课堂教学活动通常会紧紧围绕着考试大纲开展，教师在讲解知识内容时，通常会将重点进行标注，然后鼓励学生通过反复的训练和死记硬背，将这些灌注在脑海中，以确保在考试时可以获得较高的分数。但是这种忽略学生自身学习能力开展的教学活动是治标不治本的，对于培养学生综合能力以及提高学生对于知识的灵活运用的技巧并没有显著的作用，学习自主性也较弱，无法全身心地投入到课堂学习过程中，不仅会加重学生的学习压力而且教学效果不理想，阻碍高效课堂的构建。

（二）教师与学生之间缺乏沟通交流

在目前我国教学课堂中，教师作为课堂的主导，教学任务仅仅局限于将教材内容灌输给学生，不自觉间忽视了对学生心理需求以及情感变化的了解。甚至为了达到快节奏的教学速度，教师很少让学生进行自主探究、合作学习等。这一现象不仅会阻碍师生之间的正常交流沟通，也会妨碍教师掌握学生的实际学习需求，无法创设具有针对性的智慧作业。

二、“双减”背景下运用“智慧作业”打造高效课堂的策略

（一）结合信息技术，丰富作业类型以及教学资源

随着我国科技的不断发展以及互联网应用的明显提升，目前在我国教育领域合理地利用信息技术手段开展课堂教学活动、构建高效课堂已成为一种潮流。并且融入信息技术手段的课堂氛围偏向于趣味化，有利于学生产生代入感，在轻松愉快的氛围中完成学习活动，符合“双减”政策的要求。因此，教师团队可以将计算机技术以及云平台、多媒体等智慧教具引入教学课堂中，将枯燥乏味的知识理论生动、形象地展现在学生面前。

除此之外，教师在发现学生认知规律上的不足时，可以借助作业这一载体，以信息技术为辅助，以智慧作业的形式提高作业的有效性。教师团队可以结合教材内容，创设科学、合理、全面的作业体系，融入信息技术手段，开拓1+N、作业清单等多种作业设计理念，以丰富多彩的智慧作业类型达到高质量的教学水平，促进高效课堂的构建。

（二）结合生活化作业，将情感教学渗透高效课堂构建中

高效课堂的构建，不仅离不开智慧作业，更加离不开的是教师与学生之间的有效交流互动。因此，教师团队在创设高效课堂的框架时，应该通过观察与了解，根据不同年龄段的学生的实际心理特征，为满足学生的自尊心以及成就感，创设新型的教学理念和课堂教学模式，将自己的情感态度与学生的情感需求进行有机地结合，将情感教学法渗透到日常教学过程中，以此确保高效课堂的构建。

在这一环节为确保情感教学与高效课堂的有机结合，教师团队可以利用融入生活元素的智慧作业为载体。教育来源于生活，教育与生活之间有着密切的关联性，因此，教师团队可以注重对实际生活的应用，缩小课堂学习与日常实践生活之间的距离感。在“双减”政策中对于各阶段的学生其书面作业完成时间有着明确的规范。因此，为了让学生能够在较短的时间内高效率地完成教师所预留的作业，并且确保作业中蕴含着丰富的知识内容，教师就必须发挥自身的引导作用，让学生自主地挖掘出智慧作业与生活之间的关联性。结合生活实践布置智慧作业在形式上趋向于开放化，并且实践是完成此类作业的基础。结合这一类的智慧作业构建高效课堂，不仅落实了减轻学生压力的政策，同时还可以提高学生完成作业的效率，促进高效课堂的快速构建。

（三）利用分层智慧作业融合多主体评价模式构建高效课堂

每位学生作为一个独立的个体，在个性化发展的推动下，其认知水平以及学习需求都会存在着明显的区别，因此，教师在创设智慧作业时，应该注重分层设计理念的应用，设计出基础、提升以及拓展这三类的题型，以应对不同认知水准的学生，确保各阶段的学生其实际学习需求都可以得到满足。使用分层理念设计的智慧作业，不仅有助于缩小学生之间的差异性，为学生提供展现自我的平台，同时也切实发挥了作业的实效性，让学生在自我选择的过程中缓解学业压力，减轻学习负担。

除此之外，为确保高效课堂的快速构建，以及学生综合素质的全面提高，教师团队还应该结合分层智慧作业，设计一套多主体的科学、合理的评价体制。应该在传统的以考试成绩为唯一考核标准的基础上，创新学生自评、小组互评以及家长批注、教师点评等多主体的评价模式，通过系统、全面的考核，确保评价效果的有效性，落实高效课堂的构建工作。

结语

高效课堂的构建，不仅需要教师团队在实际教学过程中不断地创新教学体系，利用先进学习经验充实教学理念，创设符合新时代所提出的教学要求的教学内容，同时，还应该通过与学生平等的交流、互动，深入学生群体，了解学生的真实学习情况，利用智慧作业这一载体，结合相关部门颁布的如“双减”政策等一系列辅助政策内容，落实学生综合素质全面培养的最终学习目标，以此促进高效课堂的快速构建。

参考文献

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