基于单元整合视角刍议小学语文阅读教学策略

陆诗瑶

摘 要：近年来随着我国社会的不断发展，教育系统也越来越被重视。小学阶段的语文学习，阅读是一项基础能力，因此阅读教学是语文教学的重点之一，小学语文教师需要针对传统教学存在的各种不足做出实质性的改变。小学语文课堂主要是以课文阅读的方式进行，涉及的内容很多，如果不加以整合，很容易在教学时出现偏离。再加上课文题材比较丰富，对教师的教学能力也提出了新的挑战和要求，在确保教学方式合理的前提下，还要根据阅读内容进行正确引导。单元整合的教学方式对于促进小学阅读教学质量的作用是积极的。对此，教师要树立正确的教学观念，采用科学、多样的教学方式，并结合现有的教材内容对知识进行整合与架构。

关键词：单元整合;小学语文;阅读教学;策略

引言

小学语文教学的目的是给学生未来发展夯实文化基础，可现今的传统教学模式下，小學语文阅读教学内容与形式较为单一。为保证小学语文阅读教学效果，教师要及时更新教学模式，拓展阅读教学范围，深化阅读教学程度，进一步提高学生的语文阅读水平。单元整合阅读法正好能够帮助教师实现这一目标，所以小学语文教师要合理运用单元整合阅读法，优化教学过程。

1单元整合阅读策略的应用价值

1.1有助于培养学生自主阅读能力。

单元整合阅读策略强调文本之间的结合、融合，旨在构建立体化阅读体系。它与传统的单篇阅读不同，单元整合阅读策略的实施能够彰显学生主体地位，学生在教师的指导下同时阅读多篇文章。一般来说，教师明确单元主题后，通过设置问题或布置任务的方式引导学生对比阅读，学生的阅读行为在课堂上真正发生，他们在这个过程中需要提取信息、整合信息、分析问题，其自主解决问题的能力以及自主阅读能力均得到培养。

1.2有助于提升学生整体把握能力。

在传统的阅读课上，教师通常指导学生逐一学习语篇，每一篇文章被孤立起来，所以学生获取的知识相对而言也是孤立的，缺乏系统性，这不利于学生对知识形成整体、系统的认识。而单元整合阅读策略的实施能够解决这一问题，教师立足单元主题引导学生进行对比性阅读，每个单元的文章都有相似相关性，或是关于人生哲理，或是关于亲情，或是关于革命岁月等。经过这样的阅读指导，学生的整体把握能力得到锻炼，对所学的知识也会形成更加深刻的记忆。

2单元整合阅读教学模式的特点

2.1效率更高，针对性更强

单元整合阅读是一种基于群文阅读教学模式开展的丰富学习活动，相对于传统的单篇文章阅读学习而言，能够有效提高整体的教学效率，相同的时间内学生可以接触并掌握更多的知识，极大地丰富了教师的教学选择。除此以外，单元整合阅读的有效应用使语文教学指导变得更具系统性和整体性，在教师的有效应用下提高了阅读教学的丰富内涵，可以进一步调动学生的课堂学习积极性，能够引导学生积极参与和体验，有效推动学生自主阅读能力的提升，这也是阅读教学中学生需要具备的基础学习能力。

2.2形象化与趣味性并存

单元整合阅读相较于传统的单一教学模式，更加注重为学生带来良好的情感体验，通过构建形象化的趣味性阅读课堂，为学生提供有效指导，真正帮助学生感受到阅读学习的乐趣。在实际的教学过程中，将教学内容与学生的生活实际有效衔接在一起，使学生的整体学习内容变得生动形象。并且学生接触到的阅读内容也不应局限在教材中，而是回归更加形象立体的生活本质，帮助学生感受到阅读学习的趣味。

3基于单元整合视角下进行小学语文阅读教学的措施分析

3.1整合文章主题进行阅读教学

在进行阅读教学前，教师可以先对整本教材进行知识解读，掌握每个单元所描述的知识架构，再展开阅读教学。因为语文知识点的特殊性，所以在进行教材编写的时候会把同一主题的文章放在同一单元或者是相邻的两个单元，并且每个单元都会围绕着不同的主题进行知识编写，从而通过整单元的主题特点来凸显出主要的思想感情和知识结构。但是教师还要清晰地认识到，虽然每个单元的教学主题或者是特点相同，但是涉及各类文章的时候，会通过不同的写作手法和表达方式来突出每篇文章的中心思想和作者的思想感情。对此，教师在运用单元整合进行阅读教学的时候，要尝试引导学生通过不同的角度来分析阅读文章，除了要掌握文章主体结构以外，还要围绕文章基础框架分析其主要内容。

3.2小组合作的方式进行单元整合教学

在进行单元整合阅读教学的时候，因为课本中的阅读课文比较多，再加上每个学生在阅读时的收获也不一样，这就导致在进行教学的时候，学生很容易产生不同的想法与理解，容易出现分歧。对此，教师可以采取小组合作的方式进行单元整合阅读教学，通过相互合作相互探讨来进行知识整合，并通过不同的知识内容进行渗透式的教育，学生也会因为彼此间的相互学习更好地提升自己，相互之间也能起到查漏补缺的作用。

3.3采用信息化的方式进单元整合

随着科技水平的不断提高，教师可以把信息技术的教学方式融入实际的阅读教学当中，现代化的教学手段不仅符合时代发展需求，同时也能拓宽学生视野，丰富学生掌握课本以外的知识。教师应该提高重视程度，把信息技术的教学方式充分落实到单元整合教学工作中，通过这种丰富且新颖的教学方式来提高学生的学习兴趣。

结语

单元整合的阅读教学方式相比于传统的教学方式优势更明显，实际效益也更加突出，摆脱了传统教学的束缚性，学生获取知识和分析知识的方式更加多样。同时，学生也能根据丰富多变的教学方式更快更准地掌握单元知识，提高学习效率。教师也能更直接地观察到学生在学习不同知识点时暴露出来的问题，并采取高效的解决措施，从而提高单元整合阅读教学模式的质量和效率。

参考文献

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