微课在初中化学教学中的应用分析

张定蓉

摘 要：随着信息技术的发展衍生了多媒体教学，从而使创新型的微课教学方式应运而生，备受广大师生的青睐，有效的提升了课堂教学效率。微课凭借内容精炼、突出重点、声行结合、图文并茂等优点，将晦涩难懂的生物知识直观的城乡出来，以视听结合的方式，调动学生的各个感官，全身心的投入到教学活动的全过程，专注于课堂教学之中，不断强化教与学的实效，是初中化学课堂朝着好的方向发展。本文通过分析微课教学的意义，就微课在初中化学教学中的应用展开分析，提出了具体的教学策略，旨在为广大相关教育工作者提供帮助。

关键词：微课;初中生物;教学策略

引言

新课改的不断深入，传统的教学方式已然不能适应教育发展的需要，各个学科也在不断试进行教学改革与实践，初中生物亦是如此，应用微课辅助教学，成为了生物教学改革因势而新、因时而新的产物，课教学模式更注重围绕重、难点知识展开教学，将学生作为课堂中的主体对像，全面满足学生的学习需求，帮助学生通过学习兴趣的引导，激发自身的主观能动意识，转换课堂课堂中的教学主体，更好的调动了学生的学习积极性与行动力，强化了学生学习知识的方式方法，不断提升了教学实效。

一、微课教学的优势

微课是对初中生物课堂教学一种创新发展，是教师利用信息技术对于课堂教学模式的一种全新探究，改变了以往的课程教学的理念和方式，重新调整了学生和教师在课堂上的互动关系，有助于课堂的良性发展。微课教学模式通过以视频为媒介，以生动直观的展示方式强化了教学效率。在教学中的应用微课教学模式能够切实展示生动极具趣味性的课堂情景，给予学生更直观的教学体验，打破学生的思维定式，有效强化学生的感官体验，激发学生对教学内容的兴趣，从而激发主观能动意识。同时，学生可以更好的运用其便利性、时效性，复习课前知识，温习课后知识，帮助学生存取教学内容，有计划地选择观看的微课主题，在学习中具备了决定权、自主权。在微课教学模式的帮助下，学生具备了更完善的学习平台，锻炼了思维模式与应用知识的能力，形成了良好的学习习惯与综合素质能力。

二、微课在初中化学教学中的应用策略

（一）利用微课促进自学，提高学习效率

微课适用于初中生物课堂各个环节的教学活动。在预习环节，教师可以让学生提前观看微课视频进行预习。教师可以结合具体的生物教学内容制作微课，要注重突出知识的重难点，使学生对课堂要学的知识内容有一定的了解，有助于学生有针对性的学习与掌握知识的重难点，在课上带着问题学习。同时，在实际教学中，借助微课教学模式，可使抽象、枯燥的知识变得更加直观、生动，便于学生理解。比如，在开展人体的血液循环的教学活动中，以视频的形式呈现血液循环的动态过程，有利于学生直观地理解血液循环的途径。而在课后巩固复习中，教师可以通过可通过建立微信群与学生共享课堂视频，实现线上线下教学有效联动，打破时间与空间的限制，学生随时水滴都能够巩固学到的生物知识，从而提升了自主学习效率。

（二）利用微课巧妙引入，激发学习兴趣

在实际的生物教学过程中，教师可以合理的利用微课的教学方式，以学生感兴趣的视频、动画的微课形式进行课堂导入环节，吸引学生对接下来所要学习的生物知识产生浓厚的兴趣。学生可以通过教师准备的微课视频，在学习的过程中，观看视频、图片、音频等，了解大自然中的各种生物，充分调动与吸引学生的目光，在课堂的伊始阶段就帮助学生端正学习状态，为良好的课堂教学效果奠定基础。例如：教师在开展人《被子植物的一生》教学活动时，可以借助微课教学模式，为学生直观的展示植物从萌芽到开花、结果的生长过程，学生可以通过观看知识生长的动画视频，对所要学习的生物知识有一定的初步感知，以强烈的好奇心和求知欲来学习接下来的生物新知，主动地参与到课堂教学活动的全过程，不断强化教学效果。

（三）通过微课互动答疑，推动教学发展

利用微课教学模式可以有效增强师生互动性，同时也丰富了生物教学资源的實用性。在开展微课生活教学活动中，教师可以设计知识关卡，考验学生对本节课知识的掌握，而且只有通过了关卡才能继续学习下一个生物知识，从而使沉闷的课堂教学转化为气氛和谐的互动式教学，有利于学生更有效的学习生物知识。例如，在进行《生命的起源》教学活动中，教师可以利用微课，设计与之相关的教学视频，创设出这样的问题情境，以问题为导向启发学生，“生命起源于哪里？”、“生命是如何产生的？”等，学生在观看教师录制的微课后进行小学讨论，共同探索交流教师问题情境中的答案。而教师不能只在傍边观看等待，应融入学生之中，观察学生的讨论情况，并适时的参与解答。在交流完毕后，可以设置相应的测试关卡，考察学生对知识的掌握，对于回答问题错误的学生，教师要及时指出并给予解答，共同总结发生错误的原因，从而使学生能够查缺补漏，不断强化了教学效率，同时促进了生物教学发展。

结语

微课是初中生物课堂教学中创新型的教学模式，其应用效果行之有效，在提升教学效率的同时，有效的促进了学生学习习惯于自学能力的形成，对于初中生物教学的作用不可估量。就目前情况来看，虽然微课在初中生物教育中只是一个有益的补充，，但它的前途却是无限的，在未来的初中生物教育中必然成为不可分割的重要部分。

参考文献

[1]沈赟. 微课在初中化学教学中的应用探讨[J]. 才智，2020，（01）：16.

[2]沈建忠. 浅谈微课在初中化学教学中的实践应用和思考[J]. 中国新通信，2019，21（01）：168.