浅析小学语文教学师生互动的语言沟通

李劲松

摘要：语言是进行沟通的重要桥梁，而教师的语言更是一门不可或缺的艺术，恰当的语言能够促进更为和谐的师生之间的关系。所以小学语文教师在教学的过程之中，应该注重针对小学生的特点，增强语言的艺术性，从而提升小学语言低年级教学的效率。

关键词：小学语文;低年级教学;语言艺术

引言

教师的语言直接且生动地显示出了教师的思想，是课堂教学之中不可或缺的手段，怎样运用语言工具让学生能够更快地接受教学内容，是每一位教师都在探索之中的问题。对于小学语文教师来说，不仅应该具备优秀的语文专业知识素养，良好的道德品质，还应该具有不断提升自己教学水平的上进精神，在教学的过程之中，老师应该注重不断地提升语言运用能力，使得学生对于语文的兴趣不断地提升。

一、语言机智幽默，活跃课堂气氛

幽默的语言让学生能够不那么压力满满，使得学生与教师之间的距离能够被拉近，低年级的学生普遍活泼爱动，所以教师可以在教学的过程之中穿插一些比较幽默的小故事，或者一些通俗易懂的笑话，通过讲解这些故事，会非常有利于整体的学习，通过这种方式能很大程度上激发学生对于课堂的积极性[1]。在小学课堂之中难免会出现个别调皮捣蛋的孩子，这时候可以使用比较幽默的语言进行劝导，比如上课时一位学生调侃教师矮，那么教师可以使用这样幽默的语言来缓解面临的问题：“是的，我承认自己矮，但是我猜想我的矮都是被厚重的语文知识压出来的。”使用这么幽默的语言来解决问题后，学生不仅会意识到自己的错误，还会对老师多一份敬重，而不是像一般的教师那样直接对其进行批评，从而使小学生幼小的心灵之中对教师多了一份怨恨，这可以使课堂的氛围更加活跃。

二、语言准确简练、简单易懂

在小学语文教师授课时，一定要注意自己的语言是否准确简练，是否能够传达出想要表达的意蕴，也要注意自己的普通话发音是否标准。教师为人师表，对于学生产生着重要的模范作用，特别是对于小学阶段的学生来说，他们正处于学习拼音的重要阶段，处于这个阶段的学生很容易被老师的发音以及语言所影响，如果没有奠定良好的语言基础，将会对未来的学习造成较大的影响。在面对这些低年级的学生，教师的讲述应该符合学生的理解能力，尽可能地通俗易懂，如果小学语文老师运用的语言十分晦涩难懂，从而直接扼杀他们对于语文学习的兴趣。所以小学语文教师在进行教学时，应注重语言需准确简练，同时简单易懂，使学生不用费力地去理解教师在上课时所说的语言，并提升对于小学语文课堂的兴趣。

三、语言生动形象，吸引学生注意力

小学语文教师在授课时应该注重运用更为生动形象的语言，因为对于小学生来说，他们的抽象思维并不突出，更多时候喜欢较为形象的东西。教师也应该注意在教授语文课文的时候，语言需要具有抑扬顿挫感，而不是过于平淡无奇，使小学生听课产生浓烈的昏昏欲睡感，整体语调的升降会使学生感受到教师话语之中所呈现出来的重点与非重点之分，并且在这种抑扬顿挫的语调之中，也能够更好地吸引学生的注意力。比如在教学小学二年级的《狐假虎威》这一课时，教师就应该注重情感的投入，而不是平淡无奇地讲述完整篇课文，教师可以运用不一样的语调对狐狸和老虎的个性都作出演绎，从而把老虎的威严生猛和狐狸的狡猾都表达出来，使学生可以马上进入到课文情境里，注意力完全集中于课堂之中，这样能够使课堂的效率也能显著地提升，从而提升小学语文的课堂效率。

四、合理运用肢体语言，加深学生印象

根据相关研究表明，肢体语言在沟通里所占的比例非常之高，甚至达到了55%，因此肢体语言在一定程度上能更好地反映出一个人的想法，所以语文教师更应该多多使用肢体的语言，因为这是非常重要的一部分。在教学的过程之中，可以恰当地引导学生边学边做，而不是仅仅地使用口头上的语言，在在学生表现优异时，也可以用手势给他们一个大大的赞，这可以使他们增强自己的自信心。在课堂之中多多运用肯定以及赞赏的目光，通过这种方式点头认可，摸头爱抚，这些都可以使小学生感受到来自于教师的温暖，从而在课堂之中以更为愉悦的心情投入到学习之中，通过老师在课堂中对于学生的要求，不但提升思维，同时也可以使学生的印象大大地加深。

五、利用启发性语言，促进学生思考

小学语文教师的语言应该具有启发性，在目前的新課标改革之中也谈及教学应该具有启发性[2]。在一节课堂之中，教师更为重要的作用是学会引导学生主动且积极地进行思考，而不是在课堂之中让学生感受到自己一直只是被教师牵引着走，没有自己独立的思考空间，启发性的语言相当于是为每一位学生开了一扇窗，使他们自己去发掘自己的优势以及特点。当学生有很多疑问的时候，要让学生自己想出一些方法去将其解决，而不是直接解决这个问题，好好地认真指点学生所出现的各种问题，比如在学习小学语文三年级下册《可贵的沉默》一课之前，就可以先设计这样一个问题：“同学们，你们认为沉默到底是好是坏呢？平时我们总是鼓励每一位学生积极地发言，表达自己的想法，但课文中却说沉默是可贵的，这是否存在矛盾呢？”让学生根据这个问题展开小组之间的讨论，逐渐开阔自己的思维，汲取新鲜的想法，并且能够使自己的想象力得到提升，从而使学生在学习过程之中达到全面发展的重要目的。

六、结语

总而言之，对于小学语文教师而言，在授课的过程中使用具有艺术性的语言十分重要，所以语文教师们要将自己的语言进行提升以及打磨，这样才能够整体努力提升自己的语言艺术以及语言能力，在教学的过程之中能够使用机智幽默、生动形象、准确简练的语言，使得课堂的氛围和谐。吸引学生的注意力，让学生觉得通俗易懂，也能够使年龄尚小的小学生喜欢上小学语文课堂，对语文课堂产生浓烈的兴趣。也可以合理地利用肢体语言以及启发式的语言，从而指导学生提升自身的语言表达能力，使自己全方面地发展，同时小学语文教师应该具有不断提升自我的意识，更应该跟上新时代的步伐，在教学的过程之中不断创新自己的教学语言，并且对自己的教学语言进行总结。

参考文献：

[1]次登卓嘎.关于小学语文教学师生互动语言沟通的探索[J].电脑乐园，2021，3（6）：102-112.

[2]黄娴.小学语文教学中师生互动语言沟通的方法研究[J].读写算，2022，4（29）：26-26.