山区小学班主任德育工作路径探索

陈仲芳

摘要：在山区学校中，教师资源相对匮乏，学生家长整体文化素养都较低，学生的视野也比较狭窄，学生的成长环境也比较单一。如何让山区孩子健康快乐成长呢？成为山区学校的一个大难题。在山区学校中，班主任的德育教育工作就显得至关重要。在部分山区学校中，家长为了给孩子创造更好的生活条件，选择了外出务工。作为班主任就要面对这些现实情况，考虑到学生缺乏的父爱与母爱，在班级中予以学生耐心的引导，通过相应的德育教育活动，让学生感受到教师的温暖与爱，不断引导学生养成良好的行为习惯，注重学生良好思想道德品质的培养，不断塑造其优秀的思想品质，引导学生健康的成长。

关键词：山区小学;班主任工作;德育教育;策略探究

引言：

作为山区小学班主任，应当从学生的实际特点出发，构建相应多元、有效的德育教育活动，引导学生树立自信心，拥有积极向上的生活态。本篇文章从山区小学实际情况出发，对班主任德育工作展开深入的探讨分析，并且提出多元高效的德育教育活动。

一、山区小学班主任德育教育工作的重要性

班主任作为学生在学校的主要负责任人，应当肩负起学生德育教育的重任，随着学生年龄的增长，学生面对问题已经能够提出自己独到的见解，同时学生所向往的东西也越来越多。在信息飞速发展的新时代，每位学生都喜欢拿着手机获取信息。在有些家庭当中，家长忙于工作生计，很多时候忽略了孩子的培养，再加上学生从网络当中获取了大量的信息内容，无法分辨其对错，最终就养成了许多不良的行为习惯，思想也朝向错误的方向发展。因此在山区小学当中，班主任德育教育工作的开展至关重要，对学生的成长也起着十分重要的作用。作为一名优秀的山区小学班主任，所构建的德育教育活动，会直接影响到学生性格与行为习惯的发展。针对于此班主任就要特别关注学生良好行为习惯的养成，从学生的健康角度出发，帮助山区学生减轻心理上的负担，转变消极、低落的心态，多方面关注学生的思想状态，用善于发现的眼睛挖掘学生的优点。在平时教育中，以鼓励学生为主，多去欣赏他们的长处，及时发现不足，指导他们改正缺点。

二、山区小学班主任德育教育工作策略探究

（一）时刻关注学生的思想动态

在山区学校中，有很多学生都是留守儿童，有些学生即使不是留守儿童，但是父母忙于劳作，忽略了孩子的教育问题。学生在缺乏关爱的环境下成长，就会出现许多心理综合特征，如冷漠、自私、叛逆、孤僻、不自信等等。教师在开展德育教育工作时，就要时刻关注到学生存在的这些问题，能够从实际情况出发，给予学生足够的耐心与关爱。

例如，在班级管理中，可以组织学生开展丰富的集体活动，让学生在趣味的活动中感受快乐，使得学生真正的融入班级体生活当中，在有趣的活动当中消除学生的消极心理。有一些学生能够快速地参与到活动当中，同样也会有一些学生难以融入其中，又或者是与其他同学产生矛盾，不好意思参与到活动当中。面对这些问题，班主任不能强硬的要求学生参与到活动当中来，而是要耐心的与同学进行沟通，双方处于平等的地位，通过有效的引导，使得学生敞开心扉。班主任要耐心的倾听学生表达的内容，走进学生内心，与同学们共同去解决这些问题。有一位女同学在参加活动时，总是扭扭捏捏放不开，也不愿意参与其中，通过沟通得知原来这位女同学，曾经与班级当中的一位男同学发生了矛盾，在活动当中就难以与这位男同学进行沟通，女同学怕再次发生矛盾，就不愿意参与到集体活动当中。面对这一问题，班主任就将这两位同学叫到一起，帮助他们打开心结，解开之间的误会。

（二）善于挖掘学生的闪光点

在山区农村班主任德育教育工作当中，班主任要用善于发现美的眼睛，发现学生身上的真善美，挖掘学生所具备的闪光点，并将此作为激发学生潜能与德育教育的契机，以此来不断发挥学生的主观能动性。在此之后学生就能看到自己的优势，并且不断放大自身的优点，并做好生活学习当中的每一件小事，不断建立自信心。

例如，在班级当中，班主任可以组织同学们开展“夸夸我、夸夸你”的小活动，这个主题活动就是让同学们夸夸自己身边的同学，同时也夸夸自己。在活动初始阶段，同学们还有着不好意思，不敢夸自己。作为班主任就要做好引导工作，首先班主任就可以拿自己举例，先夸一夸自己，再夸一夸同学们，有了教师的引导同学们也能慢慢地敞开心扉。在同学们夸一夸的过程中，学生就意识到原来自己在其他同学眼中，还是有许多的优点。在日常生活学习当中去就要把握好这些优点用来帮助其他的同学，借助这个活动，同学之间不断加深了对于彼此的了解，也能够让学生意识到身边的同学以及教师予以自己的关注。

（三）遵循以人为本的教育理念

在山区学校当中，不难发现有一些同学存在不良的行为习惯，这个主要是受到家庭与大环境的影响。有时班主任强硬的要求学生要怎样做，很多时候学生就会因此而产生的厌烦心理，甚至会班主任对着干，明知班主任的引导是正确的，但是自己也不愿意这样做。面对这一问题，教师就可以始终遵循以人为本的教育理念，通过自主管理的方法，引导学生树立良好的行为习惯。

例如，五、六年级的学生已经具备了一定自我管理的能力，在班级当中班主任就可以选择将班级事物交由同学们去管理，可以开展值周班长的活动，每一位学生都拥有当班长的機会。在承担班级班长后面工作任务过程当中，要负责协调好班级的一些事物，与任课教师进行及时的沟通，同时当班级当中出现一些问题时，作为班长也要及时地出面协调，面对班级中存在的卫生问题、安全问题，都要承担起相应的责任。学生自己当班长时，就能意识到班级管理不容易，如果每一位学生都能约束好自己的行为，并且拥有良好的思想道德素养，那么这个班级管理起来就会十分的容易、简单。当学生不再担任班长时，有了前面的心得，就能够约束好自己的行为，慢慢地在班级当中，就能形成良好的班级氛围，从而不断增强了学生的责任意识

结束语：

总而言之，在山区小学教学当中，教师要特别注重德育教育工作的时效性。作为班主任要发挥模范引领的作用。在班级当中要多关于学生内心的心理动态，善于发掘学生的亮点。与此同时也要积极创新德育教育活动，带给学生全新的德育学习感受，不断塑造学生学生良好的思想品质。

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