优化作业设计，落实“五项管理”

胡铖 李晓

2021年1月以来，教育部相继出台文件，对加强中小学生手机、睡眠、读物、作业、体质管理这“五项管理”作出部署。“五项管理”是确保“双减” 落地见效，促进学生身心健康发展的有力举措。践行“五项管理”，既是每位教师的职责，也是优化教学的良好契机。教师们可从优化作业设计入手，追求作业的减量提质，同时，联动作业管理与其他四项管理，事半功倍地推进立德树人工作。

精准设题，减题量而增知识含量

优化作业设计的要义是：做到精准设题，精简重复性作业，在减少题量的同时增加每道题的知识含量和考查量。

让学生完成“广撒网”式的刷题意义不大，“精准下网”才是理想状态。以往中小学生的书面作业中，题量大、重复性作业多。实际上，中小学阶段的很多知识点不需要过多的重复性训练，过重的作业负担只会增添学生的心理压力。教师在布置作业时，需从重复性题目中挑选出两三道经典例题，确保学生弄懂、吃透，学会举一反三。具体而言，教师可采用大任务或大主题的方式，综合考量学情以及题目的类型、难度，选编、创编单元作业。可以将几道小题整合在一起，形成一道复合型大题，让学生综合运用所学知识，锻炼综合思考的能力。

精准设题既锻炼了学生运用细分知识解题的能力，又锻炼了学生的高阶思维。作业的体量减小，质量和效益却有提升，这在客观上缩短了学生完成作业的时间，为他们预留出了更多的睡眠时间，有助于睡眠管理。

项目学习，作业设计趋向多元

为落实“双减”和“五项管理”，教师应增加创新性作业。创新性作业通常具有探索性、实践性和学科融合性，有助于实现更高层次的育人目标。创新性作业可包括：整合梳理所学的复习类作业、关注过程的探究性作业、调查报告类作业等。

首先，要确立差异化设计原则。待优生以基础性作业为主，在掌握基础知识后再适当地完成提升性和拓展性作业，稳步提升学习力;学优生需要更多的提升性和拓展性作业，充分发掘自身潜能。其次，要注意差异化作业的设计方法。可实施项目化教学，教师要先提出一个大的探究主题，而后将学生分为不同的学习小组，引导各小组学生围绕学习主线，自拟小主题并完成相应的作业。每个探究主题中势必涉及不同层级的任务，学生依据实际情况自行设计作业的形式，既赋予了他们学习的自主权，利于激发学习热情，又兼顾了多元化和差异化的特点。

项目化学习中，学生会经历认知的发展、知识的获得和探索能力的形成等若干阶段，通过做中学、学中悟实现知识的迭代更新。需要强调的是，教师拟定大主题时，要联系实际，同时协助学生的探究过程，引导他们查阅课本以外的资料。这时，学生的手机和课外读物就有了理想的“用武之地”。作业管理的同时，也帮助学生做好手机管理和读物管理。

家校共育，“五项管理”工作保落实

“五项管理”的有效落实，还需要家庭的参与，否则会出现学校减负、家长增负的问题。同时，睡眠管理、体质管理及手機管理离不开家长的细心监护。

家长应配合教师，为学生布置综合性、实践性作业，促使学生借由作业实现全面发展。如将作业管理和体质管理相结合：教师先与家长沟通，了解家庭情况，为每位学生布置需要一定操作性和动手能力的作业，以提升学生身体素质，家长应监督并帮助学生完成相应的作业。这些作业可能与体育运动、农耕活动、家务劳动等相结合。

实现立德树人的根本任务离不开课内课外相统筹、校内校外齐发力、家校社同携手。

在教师主导、多方合力的情况下，学生在高质量、多元化的作业中发现了学习的乐趣，获得了健康全面的成长。优化作业设计之外，教师还要注意与其余四项管理工作的有机联动，才能真正落实“五项管理”，逐渐构建起良好的教育生态。

责任编辑：王梓霖