钢琴演奏与高校美育创新融合的探索与发展

[摘  要]美育是学生增强专业学习能力、提高生活品质的重要手段，理应纳入钢琴演奏课程之中，通过融合教学活动，协同提升学生的钢琴演奏素养和美育水平。文章简要分析了钢琴演奏提升美育的重要价值，探讨了美育对于增强钢琴演奏教学质量的意义，据此提出了钢琴演奏与高校美育创新融合策略，以期深化对钢琴演奏和美育工作创新融合可行性的认识，進一步拓展钢琴演奏课的美育价值。

[关键词]钢琴演奏  高校美育  创新融合

拥有良好的审美素养是当代大学生健康成长与高质量生活的重要条件。2019年，教育部印发《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》，并召开了全国学校美育工作会议，提出要重视和加强学校美育，以提高学生审美和人文素养为主题，聚焦“教会、勤练、常赛”，更新观念、改善条件、凝聚力量，努力取得学校美育工作新突破。高校要想提高美育质量，不仅要加强公共艺术教育，还要将其融入专业课程之中，形成“全员育人、全程育人、全方位育人”的格局，这样才能从根本上提升学生的审美素养。

钢琴演奏推动高校美育发展的价值

1.钢琴演奏培养学生的声乐审美能力

钢琴作品拥有单纯而丰富的音色，有时似咆哮的大海，撼人心魄，有时似清凉的暗夜，有声若无声，给人以温润柔和之感。钢琴演奏教学会率先培养学生欣赏、品味钢琴音色、旋律的审美能力，使其能够准确把握钢琴作品的音色韵味与旋律美感，提高个人的声乐审美素养，然后引导学生通过钢琴演奏来表达美、传播美。而欣赏美、感知美、认知美也是高校美育工作的基本任务，钢琴演奏培养学生的声乐审美能力也正是在开展美育工作。从这个角度来说，钢琴演奏是开展美育的重要手段，发挥着重要的美育价值。

2.钢琴演奏强化学生的情感审美能力

钢琴演奏作为一项大众化的声乐艺术，任何一个作品都是基于情感表达的需要而创作出来的，蕴含着深厚的情感内涵，音乐家希望通过钢琴演奏来表达情感、触发听众的情感体验，甚至是共鸣。钢琴演奏教学十分注重培养学生解读、感受、表达钢琴作品情感内涵的能力，如孙以强先生创作的钢琴曲《春舞》，该曲淋漓尽致地展现了新疆维吾尔族群众采摘葡萄时兴高采烈、欢快愉悦的情景，充满了生气和活力。学生只有准确认知并秉持此情感，才能提高《春舞》的训练效率和演奏质量。钢琴演奏教学在潜移默化中培养了学生的情感审美能力，而这也恰恰是高校美育的重要任务：使学生成为一个情感丰富的人，能够带着审美、赞誉或者是怜悯、同情的心理来感受周围的人和事，并能进行真诚、质朴的交流，以展现个人良好的美德素养。

3.钢琴演奏增强学生的行为审美能力

钢琴演奏教学还围绕技巧训练、作品演奏衍生出大量关联知识，如对于作者生平事迹、行为特征、价值观念的介绍，这些是增强学生作品解读能力不可或缺的内容。比如被称为“神童”的钢琴家刘诗昆，他曾历经磨难、生活艰难，但却一直保持着对于钢琴艺术的浓厚兴趣与执着追求。他于1996年回到祖国，发展钢琴教育事业，被称为是“艺术企业家”。学生可以从刘诗昆的经历中感受到其坚忍不拔的性格、持之以恒的精神，以及其拳拳爱国之心与殷殷报国之志，能由此产生强烈的行为美的体验，从而有利于学生确定人生目标、坚定人生追求。这一过程也符合高校美育所追求的“行为美”的人才培养目标，凸显了钢琴演奏教学推动美育发展的价值。

美育对提升钢琴演奏教学质量的意义

1.美育增强学生的性格修养，为演奏教学奠定基础

钢琴演奏具有鲜明技巧性特征，但绝非是简单的技巧处理与表现，否则钢琴演奏便成为一项炫技行为，失去了应有的音色表现与情感表达功能。真正的钢琴演奏应当是学生真实地表达作品，即通过音符由内到外、自然而然地形成一种顺畅的情感表达效果，给人以真实性、亲和力、共鸣的体验。学生必须具备良好的专业素养，才能体悟钢琴作品的情思和内涵。在钢琴演奏课中开展美育教学活动可以使学生形成正确的人生观、世界观与价值观，具备判别是非、审视美丑的能力，从而形成健康的性格，进而再影响学生的外在行为，使其催生正向的情感认知与表达能力。美育可培养学生健康的性格，为其带来良好的情感认知与表达能力，从根本上为学生参与钢琴演奏教学奠定了基础，以免学生会在学习过程中出现情感认知不深刻、不准确，以及由此形成的钢琴演奏流于炫技、苍白无力的问题。

2.美育强化学生的品味素养，为演奏教学提供条件

钢琴演奏是体悟美和表现美的行为，但前提是学生首先必须具备审美认识，具有评价、感觉、鉴赏、享受美的意识，甚至要具备审美经验和能力，这样才能准确洞察优秀钢琴作品中美的音色与旋律，以及美的思想与情感，继而通过演奏来表达自己的审美体悟。学生的这种审美意识、经验和能力既有赖于其家庭环境与个人经历，更需要学校专业的美育活动去培养。在钢琴演奏课中开展美育工作可以结合学生的专业背景、兴趣爱好与学习需求，确定针对性的美育内容，引入合适的美育素材，展开全面、深入的美育工作，以激发学生的审美意识，培养学生的审美能力，丰富学生的审美经验。学生具备这样的意识、能力和经验后，就可以将其带入钢琴作品的审美认知与演奏表达之中，从而提高自身的钢琴演奏训练效率与表演质量。美育在钢琴演奏教学过程中发挥着重要的辅助作用。

3.美育培育学生的智慧涵养，为演奏教学提供支持

2019年4月，教育部印发《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》，明确提出要，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人，以美培元，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在钢琴演奏课程中开展美育工作还发挥着培育学生智慧涵养的作用，一是美育可以激发学生的审美解读、认知与表达意识，促使学生成为一个拥有良好审美修养与艺术灵感的人，可以创新性地进行学习和生活;二是美育能够培养学生“拨云见日”的能力，使其能从纷繁复杂的表象之中深刻洞察事物的本质，体验内在的审美要素与价值;三是美育可以增加学生工作、生活、生命方面的体验，还可以培养其坚忍不拔的品质、丰富的情感内涵、中庸包容的修养、正确的人生观与价值观等，从而更好地面对各方面挑战。美育启迪学生的智慧，能进一步增强学生的认知、解读、品味与表达能力，可以强化学生对于优秀钢琴作品的解读、训练与演奏素质，为钢琴演奏教学提供了有效支持。

钢琴演奏与高校美育创新融合策略

1.钢琴演奏课安排专门的审美教育内容

钢琴教师必须具备全员育人、全程育人、全方位育人的理念，将美育视为钢琴演奏教学的一项基本任务，有目的、有针对性地安排专门的审美教育方面的内容。钢琴教师在课堂上可以从市場经济、互联网环境下当前大学生群体中普遍存在的物质主义、消费主义、金钱崇拜、权力崇拜之类的问题入手，分析部分学生所表现出的不良人生观、世界观、价值观，解读学生面临的极端性格、负面情绪、不良思想与情感等。一方面，可从网络上搜集一些具有广泛影响的社会事件充实课堂教学内容，增强学生的学习兴趣及学习获得感;另一方面则可以从钢琴欣赏、训练与演奏角度一针见血地提出学生所存在的问题。在此基础上，钢琴教师应以社会主义核心价值观为引领，以同情心、怜悯心、慈悲心、恻隐心教育为主体内容，促使学生形成健康的性格与性情，拥有良好的心理与情感，为钢琴演奏教学奠定基础。

2.钢琴作品解读可有意识地培养学生的声乐审美能力

声乐审美能力是学生提高钢琴作品分析与演奏质量的基本条件，是学生提升审美素养的重要内容，也是钢琴演奏教学与高校美育工作的重要结合点。钢琴教师可以从“作品解读”角度培养学生的声乐审美能力：一是深入分析钢琴作品的创作动机与情感主题，深挖每一乐段乃至于每一乐句的情感内涵，引导学生感受、体悟、品味钢琴作品的情感，使其成为一个情感丰富、饱满的人;二是引导学生认真感受钢琴作品的音色和节奏，通过联想和想象的方式品味作品营造的虚拟情境，让学生在聆听或演奏钢琴作品的过程中产生强烈的审美体验。钢琴作品解读既培养了学生内在的情感审美能力，同时也强化了学生外在的听觉审美能力，能提升学生的综合审美素养。

3.通过钢琴艺术家分析导向学生的行为审美

钢琴演奏教学还发挥着行为审美教育的作用，对于钢琴艺术家的分析则是实现这一教学价值的关键所在。钢琴教师分析钢琴艺术家的直接目的是为了深化学生对于钢琴创作背景、动机与诉求的认识，以便学生能更好地体悟钢琴作品的主题、思想与情感。钢琴教师可以从分析钢琴艺术家的角度来培养学生的行为审美素养，包括部分钢琴艺术家在艰难曲折的生活经历中对于钢琴演奏艺术持之以恒的追求;部分钢琴艺术家面对不良行为、丑恶现象所表现出的理性认知与严格的自律行为;部分钢琴艺术家为了创作优秀钢琴作品而吃苦耐劳、不懈奋斗的精神，以及有的钢琴艺术家在钢琴作品创作、演奏、教育中所表现出的强烈的热爱民族、热爱政党、热爱国家的精神。钢琴教师可以将钢琴艺术家的有关分析引申到对学生的行为审美教育中，使学生形成正确的思想观念、情感理念、价值诉求。

4.以美育支撑钢琴演奏训练与表演活动

钢琴演奏教学与美育工作是相互融合、相互促进的，在钢琴演奏教学过程中可以开展美育活动，但绝不能出现喧宾夺主、本末倒置的问题。钢琴教师在演奏教学中开展美育活动，需要借助美育行为来支撑钢琴演奏训练与表演活动，由此才能顺利地实现钢琴演奏教学和美育工作的双重目标。钢琴教师要引导学生立足于个人审美认知、能力和经验，独立自主地解读钢琴艺术家的人生经历、作品背景与创作动机，深入分析钢琴作品背后的主题、思想与情感，研究钢琴作品的音色和旋律，并通过个人日常生活中所形成的审美感受和经历，来感受钢琴演奏过程中的情感表达，并想象钢琴演奏过程中所营造出的虚拟情境，进而再全身心地投入到钢琴演奏之中，达到“人琴合一”的境界。学生具备了利用审美认知、能力和经验来进行钢琴演奏的训练与表演活动时，便具备了独立演奏的条件，实现了钢琴演奏教学的目标。

结  语

钢琴演奏教学与美育工作是双向互促的关系，一方面钢琴演奏教学可以培养学生的声乐审美能力，强化学生的情感审美能力，增强学生的行为审美能力;另一方面美育工作可以增强学生的性格修养，强化学生的品味素养，培养学生的智慧涵养，为钢琴教学奠定基础，提供条件和支持。这决定了钢琴演奏教学与高校美育创新融合能够产生互促的教学效果。钢琴教师需要安排专门审美教育方面的内容，并通过解读钢琴作品来有意识地培养学生的声乐审美能力;通过分析钢琴艺术家的境遇及精神培养学生的行为审美能力;通过美育支撑钢琴演奏训练与表演活动，形成钢琴演奏教学与美育工作的创新性融合，进而提高钢琴演奏和美育的教学效果。

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（郝赛赛：西安音乐学院音乐教育学院）