利用微课程培养学生自主学习能力的策略研究

齐斌

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.10.029

学生自主学习能力的培养是当前教育工作的一项重要内容和要求。我们的教育要培养适应时代发展要求的合格人才，要为学生的终身发展和全面发展打基础，必须从培养学生的自主学习能力做起，让学生逐步学会学习，学会求知。自主学习就是以总体教学目标为统领，通过教师的科学指导，使学生根据自己的特点和需要自主选择学习内容和学习方法，并且自主把控调整学习过程完成学习目标的学习方式。自主学习能力的培养是一项长期的任务。在这一过程中教师的教学策略、教学手段直接影响甚至决定着任务的完成与否。而微课的出现，是教育信息技术发展的结果，顺应了教育发展和人才培养的需要，意义重大。微课因其课件短小精悍、形式新颖、内容丰富、生动具体、容易制作的特点，得到了广大教学工作者和学生的青睐，成为完成教育教学目标的有效手段。首先微课程时间短（一般不超过10分钟），方便学生利用碎片时间自主安排学习活动。其次微课程将教学知识化整为零，知识点单一，问题突出，主题明确，方便学生根据自身情况灵活准确地选择学习内容，做到有的放矢，提高学习效率。利用微课培养学生的自主学习能力则是一个值得研究的充满活力的课题。那么如何做到让微课程和学生自主学习的能力有益结合呢？我在教学中进行了初步研究和实践。

一、高素质的实验教师队伍是实验成功的关键因素

完善的制度是工作得以顺利进行的保障。我们在先期建设的基础上，进一步补充制定了《课题研究管理制度》《实验教师培训制度》，各项规章制度形成了严谨的、科学的管理体系，保障了课题研究工作能够规范有序进行。

教师是实验的具体实施者，教师的基本素质决定了实验的成败。为了提高教师对家庭孝悌教育的认识，提升教师家庭教育的指导水平，实验初始，我们就制订了教师培训方案，定期组织教师进行培训。并且制定了详尽的实验计划和课堂授课安排，对授课教师提出了具体要求：

（一）根据实验班级所选教材教程安排，先与学生学习进程进行备课试讲。

（二）及时做好授课记录，及时梳理了解“学生心语”，发现有价值的信息。不断调整教学教案。

（三）针对实验目的，认真做好教学反思，及時总结经验，发现问题。为课题实验研究提供依据。

二、利用微课程提升学生自主学习能力是学校教育教学质量的迫切需要

我们学校处于城市与农村结合部，学生受教育水平参差不齐，家庭教育条件差距大。条件好的家庭，能够辅导学生学习，但有些家长忙于生计，对学生学习辅导力不从心。不少学生的自主学习意识、自主学习习惯、自主学习能力较差，学习的有意注意持续时间短，很容易走神，听课的效果差，容易错过教师讲授的重难点知识;对于课前预习作业，农村孩子往往缺少预习的课程资源，自主学习兴趣也就比较寡淡;课后家庭作业往往评价模式单一，反馈不及时;还有个别学生因为生病或者其他原因缺课，影响后期的持续学习。鉴于上述情况，我们要适时开展利用微课培养学生自主学习能力的课题研究，契合农村学校教育的现状，力求拓展教学资源，更新教材形式，尽可能解决家长的难题，努力致力于提升学生的学习能力和学习效果，促进学生的终身发展，以期提高学校的教育教学质量。

三、利用微课程培养学生自主学习能力

利用微课程培养学生自主学习能力的研究在国外实施较早，有一定的成熟经验，为我们的研究提供了坚实的基础和有利条件。2008年美国新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师戴维·彭罗斯开创了微课程教学的先例，被称为“一分钟教授”。人们把微课程称为“知识脉冲”。我国也有不少学校相继进行了微课的教学探索。但总体来说多处于边开展边探索，边教学边反思的起步阶段，比较肤浅，没有形成比较成熟的模式。我们作为基础教育的一线教师和教研人员有责任有能力积极探索利用微课培养学生的自主学习能力，推动教育发展和多媒体技术深度融合，为学生的终身发展奠定基础。

四、明确确立研究目标，科学制定研究的原则

（一）总体目标

探究农村学校学生自主学习能力培养的有效途径，构建适合农村家校特点的高效教育教学模式。

（二）具体目标

1.探究微课资源对学生自主学习方式的影响。利用微课，优化整合教育资源要素，立足培养新时代人才目标，探索信息化、互联网时代教和学的新模式。

2.探索微课教学与常规教学有机融合的教学模式。

3.通过微课的特有形式，以新颖活泼的方式，充分调动学生的学习兴趣，探寻培养学生自主学习能力的有效方法。

4.探寻利用微课对一些重点难点进行精心设计，方法传授、学法指导、知识扩展等途径，有效弥补课堂教学不足的策略。

（三）研究的原则

1.主体性原则和发展性原则

一切教育方法要落实到学生身上，一切教育效果也要体现在学生身上。离开学生的主动参与和自觉努力，学校和家长的种种努力将无法取得良好的教学效果。这就要求教师和家长必须尽其所能，全面了解学生，在教育过程中以学生为出发点和落脚点，尽可能提供和创造条件，使学生成为学校教育和家庭教育过程中的主角，学生是发展中的人，他们的心理也处在发展之中。因此学校教育要围绕着促进发展进行，通过积极指导学生日常的学习与生活，培养学生良好的心理素质和学习习惯，促进学生身心全面和谐的发展，培养学生的自主学习能力。

2.统一性原则和持久性原则

学校教育以学生的年龄特点为基础。坚持实验内容与学生需求相统一，与学生的基础相匹配，做好可持续能力提升。

3.实践性原则和开放性原则

注重实践，展开工作，讲求实效，不断前进，将学校教育和社会教育有机结合起来，树立大教育的观念，为孩子自主学习创造一个良好环境。

五、研究内容

（一）围绕“探究农村学校学生自主学习能力培养的有效途径，构建适合农村家校特点的高效教育教学模式。”这一总体目标，进行学生学习兴趣淡薄，甚至厌学逃课的原因调查与分析，形成文字材料。依据第一手资料制定既具有普适性又能独立操作的教学方案。针对教师如何进行精细化教学设计，如何进行有效的教学实施进行研究。例如，如何拆解教学知识点，如何授课等。教师要立足教与学，培养学生自主学习精心研究、精心设计、精心实施。

（二）围绕培养学生自主学习能力目标，具体研究学生如何利用微课模式进行自主学习。教师不再大量挤占学生的课堂学习时间来讲授知识信息，而是给学生提供相关微课学习资料（例如，视频讲座、播客、阅读功能增强的电子书），提出学习目标，帮助学生学习利用微课程进行自主学习的方法。再由学生根据自身需要去自主选择微课视频，进行自主学习，并随时做好记录，总结自己的学习成果，记录学习过程中的困惑。然后由教师通过收集、分析学生的学习记录，总结出微课教学的成效与不足，并进一步对教学教案、微课视频进行调整。教师要帮助学生合理安排微课自主学习时间。学生完成自主学习，还能与别的同学在网络上交流讨论，并且通过微课视频查阅资料，教师则致力于和学生交流，来了解学生的需要，对症下药促进学生的个性化学习， 让学生通过自主实践获得更真实的学习体验。

（三）具体研究微课模式这种教学方式的优劣之处。探讨它与合作学习、探究性学习等学习方式的有效结合，多角度、多途径促进学生自主学习能力的形成与提高。

六、研究方法

根据本课题研究需要，采用如下研究方法：

（一）调查研究法

从课题立项之前到研究的各个阶段，定期通过对学生的调查、访谈，了解学生学习现状，了解课题研究的状况，及时对相关数据进行分析，归纳总结，明确问题，以便指导下一步工作。

（二）个案研究法

每班选取3—5位学生，记录他们在自主学习中利用微课学习的全过程，提炼出个性化的经验，指导课题研究，改进方法。根据学生特点和教材内容，结合学生的信息技术水平，对具体课例进行实践和论证，教师根据教学内容进行总体设计，对课堂实效进行评价，选择适合的知识点制作微课，设计微课的情境，引导学生探究知识点，呈现探究学习的内容，从而引导学生自主学习，提高课堂教学效果。

（三）文献研究法

查阅文献资料及相关教育信息网，搜集资料，及时掌握微课与自主学习能力培养的先进理论，及时了解国内外有关微课研究的最新进展情况及成果，为微课题研究提供有效、有价值的借鉴资料。提高课题研究的质量。

（四）数据研究法

教师制作微课应用于实际教学当中来指导自己的教育教学，主要通过对学生在自主学习过程中微课学习前后对知识点的掌握、自主学习能力提升、学习效果的提高等方面进行对比得出有关数据，根据对数据的分析，及时调整和改进自己课题的研究方向及策略，发现并总结微课学习的有效策略。

（五）应用研究法

根据课题研究内容制定出具体操作方法，开展微课的应用研究活动，及时调整研究方案。

七、利用微课程培养学生自主学习能力

（一）利用课堂教学微课程加强学生自主学习能力的培养

新课程改革以来需要教师能够创设出让学生主动学习的课堂环境，使学生能够自主学习。微课短小精悍符合学生需求，适合学生自学，学生可以随时学习观看，有很大的自主空间。教师要使微课新颖，具有吸引力，在短短的几分钟内引起他们对课文的兴趣，引起学生的共鸣。利用微视频，小组合作促进学习。对小学生来说，合作学习能够极大提升学生的自信心，这也是小学生特别喜欢的一种学习形式，更是让小学生主动学习的引子。教师可以提前做好本节课的微视频，让孩子们利用微视频来开展小组讨论与小组合作。通常意义上大家在利用微视频的时候都会让孩子们独立思考。例如，我在水彩美术社团中将孩子们分为小组，让孩子们可以各抒己见，共同讨论，共同学习。例如我在教学《画皮影》这一课时，在发布微视频前先提出三个问题。1.在画皮影的时候用到了哪些水彩的基本技法？2.用到了哪些特殊技法？3.留白胶用到了哪里？它有什么作用？观看完微课后，孩子们就会展开热烈的讨论，发表自己的看法，这就在无形中提高了孩子们的自主学习能力，孩子们自己研究，自主探究，分小组汇报。

（二）利用课前教学微课程加强学生自主学习能力

制作微视频，让学生在课下依然能对知识点、教材中的重点、难点自主学习与探索，促进自学能力发展。我通过美术微课帮助学生在课前预习知识。例如，美术《用彩墨画鱼》这一课，本课教学重点解决学习彩墨画鱼的方法：勾染法和没骨法。帮助学生体会墨色的变化，分析鱼的结构特征与动态变化。我首先录制了两个时间都在5分钟以内的示范视频，视频内容属于演示类微课。视频内容分别为：第一个，在已经用墨色勾画鱼的动态轮廓线的基础上用彩墨染色，示范的是本课中教学的绘画方法之一“勾染法”。录制毛笔用色用水用墨的过程，因为在国画绘画中毛笔沾水量的多少是最难把握的。毛笔的沾水技巧和多少也影响着水墨画的效果。如何一笔一笔进行调色，色浓水少，色淡水多。第二个，示范本课中解决的难点之二“没骨法”，不勾轮廓，直接用彩墨画出鱼的动态造型。通过教学视频，在课前预习阶段能够启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，促使他们在接下来的课堂活动中生动活泼地学习。通过微课视频在课前预习本课内容后，可以提前让学生了解课堂上要解决教学重难点的内容，降低学习难度，节约教学时间，提高学生自我创作时間，并获得更多的优秀作品。

（三）利用课后教学微课程加强学生自主学习能力的培养

利用微课做好课后扩展自主学习，课后扩展是对课堂内容的一个扩展，也是思维的一个拓展。课堂内容毕竟有限，教师应制作微课，并充分利用交流群。将微课内容上传至群共享，供大家交流学习。孩子们在家就可以自己观看学习，这也是让孩子自主学习的一种方式，好多孩子都会把作品发到群里或者私信给我。我都会给他相应的指导。转变教学模式和思维，探索微视频与学案的结合，促进学生自主学习，发挥教师在教学中的组织引导作用。

（四）利用微课程教学加强教师和学生的信息开发运用学习能力

目前，随着经济发展，互联网大数据时代到来，提高教师和学生的网络应用水平是时代的要求和现实的需要，刻不容缓。丰富的网络资源及现代化的网络技术条件为我们的教育教学提供了丰厚的资源，只有将其充分运用于教学中，更好地服务于教育教学，才无愧于时代赋予我们教育工作者的神圣使命。这就要求我们广大的教师具有与之相适应的能力，这对广大教师来说是机遇也是挑战。微课程研究给我们教师提供了很好的学习和时间机会。青年教师的计算机网络化应用水平比较高，我们要利用青年教师的优势，加强青年教师的引领作用，带动中老年教师积极提高计算机信息应用水平，定期进行计算机网络应用及课件制作的培训，使之达到熟练应用和制作的目的，整体提高教育教学水平，真正实现教学相长。

总之，通过微课程，能够较好地培养学生的自主学习意识、自主学习习惯、自主学习能力，对学生终身自主学习产生深远的影响和改变。通过微课程的特有形式，以新颖活泼的方式，充分调动学生的学习兴趣，更好地利用微课对一些重点难点进行精心设计，有效弥补教师课堂教学和学生课堂学习的不足。通过微课程研究，优化整合教育资源要素，积极探索符合国家人才培养要求和教育规律的信息化教学的新模式，积累一定的宝贵经验。