趣味教学法在小学语文拼音识字教学中的应用

叶雨卉

摘  要：拼音是学习汉字的基础 ，也是小学生学习语文最基本的课程。随着我国教育的不断革新，在新课改的教学背景下，创新课堂教学模式，为课堂教学增加趣味性，加大小学生的识字量和词汇积累，是本文研究趣味教学的目的所在。通过研究探索并结合本人教学经验，提出了在小学拼音识字教学中从“读”到“写”的实践方法。

关键词：小学语文;拼音识字;趣味教学;应用措施

引言

学习汉字是小学生语文教学的基础，也是帮助小学生打开知识大门的钥匙。由于传统教学中学习拼音和汉字的课堂教学枯燥无趣，很难激起小学生对语文学科的学习兴趣，针对这种情况，引入趣味教学，弥补传统教学中的不足，可以有效提高语文的教学效果。

一、目前小学语文拼音识字教学的现况

拼音识字是小学生学习语文的基础阶段，拼音能力不足，无法提高识字能力，这样会妨碍学生对语文学习的认知和理解能力。目前，小学语文教师的教学方式往往是在课堂中让学生跟着教师“读”，以及课后让学生在家庭作业中“写”，使得学生的兴趣和能力的提升很难达到预期的目标。此外，教师常常在课堂教学中忽略学生的需求和感受，导致学生对语文的学习失去兴趣。

二、趣味教学法在小学拼音识字教学中的应用策略

目前我国的汉语拼音识字教材的内容难度不大，内容包括“情景模拟、短句练习、句子的理解、儿歌教学”几个方面，为了更好的让学生对课堂教学提高学习兴趣开展兴趣教学是对传统教学的一种创新。

（一）结合情境教学

首先，要学生掌握拼音的正确发音，正确的发音在学生日后的拼读中起着非常重要的作用，在教师教学时可以结合生活中的事物和学习内容进行有效的结合，拉近学生与拼音识字的距离，更切实的掌握拼音的写法和发音。

例如：《爬山虎的脚》的课堂教学中，第四自然段“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就这样一脚一脚的往上爬”，读到这里的时候，教师可以引导学生联系实际生活和后面“把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上”，让学生明白细丝由直变弯曲是为了更牢固的让自己的身体巴在墙上。让学生思考当你走在比较滑的地方，脚趾会出现什么样的变化。这种教学方式是通过对物体的直观形象，表现出生活中的一些事物可以给我们的生活带来很多的灵感。通过对壁虎的好奇心，引发学生利用拼音主动阅读课文，在课文中找到自己想要的答案。在这个过程中让学生对课文中所学习的生字进行正确的读音和书写的练习，调动学生学习积极性的同时加深学生对拼音和生字的掌握，让学生在轻松欢快的课堂气氛中找到学习的乐趣。

（二）利用趣味性游戏练习拼音

众所周知，小学生的发展特性是自制力不足，专注力不够，传统的教学方式已经不能满足学生对学习的需求，教师要提高自身的教学水平和能力，在课堂教学中引入趣味性教学方法，引起学生的兴趣和关注并且愿意主动参与到学习中来，利用游戏的方式调动小学生对学习的积极性，提高学生的学习热情。

例如：《世界地图引出的发现》一文中，教学目标是学生学会“谧”“振”“浩”“资”等生字，教师在课前为学生准备地球仪或地图等，让学生找到巴西和几内亚湾的位置，仔细研究巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进的海岸线状，看看是不是像课文中说的那样，研究地图上的大陆板块和海岸线的形状，在这个过程中教师可以让学生进行角色扮演，每个学生代表一个大陆板块，利用拼音识字找出自己感兴趣的地图板块的名称，并且根据地图中的拼音汉字进行地图组合，并且把课文中需要学习的生字隐藏在自己扮演的板块中，在正确组合成地图的形状后拿出自己的生字，讓每一组学生对生字进行组词和默写，锻炼学生发音的同时也锻炼了学生认识事物的能力和观察能力。在游戏的过程中利用小学生的求知欲让学生对拼音识字产生强烈的兴趣，充分体现出学生在课堂中的主体地位。

（三）开展趣味性识字

传统识字的教学活动内容比较单调，不利于提高识字教学水平，教师要根据自己平时教学中的经验进行创新教学，让学生的课堂学习充满趣味性，利用丰富多样的课堂活动，提高学生学习汉字的质量，满足学生的识字需求。

例如：在《鸟的天堂》的教学中，教学目标是认识课文中的生字，并且会读，会写，可以有感情地朗诵。对于课文中的生字，教师可以为学生设计猜字谜的识字活动，谜面“春临大地”答案：“桩”，这是课文中需要掌握的生字，再让学生练习用“桩”字组词。在这个过程中学生通过猜字谜的游戏掌握汉字的书写规律和汉字的结构，加深学生对汉字的印象，并且拓展了学生的组词能力，增加了学生的词汇量，为语文学习奠定扎实的基础。对于学习能力不足的学生要给予一定的鼓励，帮助他们建立识字学习的自信心，找到学习汉字的规律和途径，达到整体提高识字教学水平的目的。

结束语

综上所述，利用小学生对世界充满好奇的求知欲的特点，开展小学生语文课堂的趣味性教学，对提高语文教学质量有着重要的作用。教师通过自身的教学经验，结合新教学模式的理念，有效地将趣味教学法运用到小学的拼音识字教学中，调动学生对语文学习的积极性，从本质上提高了教学质量，同时也对学生的学习能力、认知能力以及应用能力有着不同程度的提高。

参考文献：

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