高校“专创融合”特色课程建设研究——以《房地产开发管理》课程为例

郭金金，徐红，程道平

（山东师范大学商学院，山东济南 250300）

1 “专创融合”对培养与提高大学生“双创”能力意义重大

“十四五”规划纲要指出“坚持创新驱动发展”“深化新时代教育评价改革”。“双创”教育在提高人才培养质量、推进创业就业方面发挥了积极作用[1]。而我国当前人才培养仍然存在供求失衡问题[2]，迫切需要推进高校人才培养机制改革，培养创新型人才，促进高校人才供给与产业人才需求的精准对接。因此，迫切需要专业知识教学与“双创”教育有机融合，这也是当前高校教育值得研究探索的一个课题[3]。“专创融合”能够促进理论知识与实践能力的融合与升华，对培养与提升高校学生“双创”能力意义重大。

2 课程特点

（1）实践性与创新性较强。课程围绕房地产开发项目全生命周期的管理理论、方法与实践进行了全面阐述，实践性与应用性强。房地产项目具有一次性、独特性的特点，对不同地块、不同项目，要因地制宜、具体分析，创新性较强，能够引导学生主动思考，激发其对管理实践的兴趣。

（2）课程内容的系统性与综合性较强。课程基于系统论视角，结合项目管理的基本理论与方法，围绕房地产开发项目的前期策划、组织、计划、控制、组织协调与信息管理、营销管理和后期管理相关理论知识与应用实践展开。课程内容丰富、系统性与综合性强，有利于促进学生“双创”能力的培养与提升。

（3）课程在高校多个专业广泛开设。课程的系统论观点、解决问题的思维方式与具体方法可以开阔学生视野、拓宽其思维方式，对学生综合实践能力与“双创”能力的培养具有重要作用，在高校工商管理、管理科学与工程以及房地产相关专业广泛开设。

3 “专创融合”特色课程的建设基础及建设目标

3.1 课程建设基础

（1）课程师资结构合理。课程师资团队共有5 位教师：校内专业教师3 人：教授、副教授、讲师各1 名，行业高管2 人，师资结构合理。聘请企业高管与专家参与培养方案的制定、课程设计、课程教学以及大学生创新创业项目指导，引入企业真实项目作为教学案例，将企业家的项目管理实战经验引入课堂，进而实现企业人才需求与高校人才培养的良好对接。

（2）精品课程建设项目及教育部课程建设项目为本课题后续工作开展奠定了基础。通过之前完成的“校级精品课程”建设项目以及教育部协同育人项目“《房地产开发管理》课程建设项目”（项目编号201901053008），课程内容体系及资料等不断完善和优化。在前期课题研究中，通过调研，课题组对国内知名高校开设课程的教学大纲、教学模式与课程特色等有所了解，为“专创融合”特色课程建设的后续工作提供了基础。

（3）校企合作，联动教学，为“专创融合”示范课程建设提供了保障。校企联动有助于学生实践能力与“双创”能力的提高与理论知识的拓展[4]。在前期课程教学与课程建设过程中，多次邀请专家与企业高管参与课程教学以及大学生创新创业项目的指导工作，共同探讨行业发展与人才培养的衔接问题。截至目前，在长期合作的多家企业设立了专业实习实践教育基地，拟与知名地产企业合作共建创新创业实验室，这些均有利于加强学生“双创”能力的培养与提升，为“专创融合”特色示范课程建设提供有力保障。

3.2 课程建设目标

课程建设始终坚持“以学定教”的原则，运用项目驱动式教学模式，将学生合理划分成若干项目小组，各组自行选定城市中真实出让的一个待开发地块，根据土地用途及规划指标自行策划一个合理的房地产开发项目，并跟随课程理论知识进度同步进行管理方案设计。采用多元化教学方法，打造理论联系实际、专业知识学习与创新创业能力培养相融合的《房地产开发管理》“专创融合”特色示范课程，培养并提升学生的“双创”意识与能力，提高专业人才培养质量。

4 “专创融合”特色课程建设的步骤及措施

《房地产开发管理》“专创融合”特色课程建设大致遵循以下步骤。

4.1 优化课程目标

根据社会行业发展需求、结合专业特色以及国家一流本科专业建设人才培养的要求，以学生为中心，以培养与提高学生“双创”能力为导向，对课程科学目标与课程体系进行优化，实现“专创融合”。一是要训练学生对专业知识与基础理论的学习能力。二是要训练提升学生的沟通与合作能力、组织协调能力，可以通过项目驱动、案例分析等方法实现。三是要训练与提升学生的创新创业能力与综合实践能力。通过案例分析、房地产开发项目管理实际案例模拟，并结合社会实践和专业实践活动等第二课堂，对学生项目管理实践能力进行培养，鼓励学生参加项目管理相关竞赛活动和社会实践项目（见表1）。

表1 课程目标与毕业要求、人才能力培养的对应关系

4.2 优化教学大纲与课程体系

首先，根据人才培养的能力要求，对教学大纲进行优化。对国内外知名高校课程教学进行调研与专家访谈，组织课程建设团队对课程“专创融合点”进行多次研讨，积极听取有丰富创新创业教育经验、行业实践经验的企业高管、行业专家、高校教师的建议与意见，真正做到专业知识学习与创新创业能力培养的高度融合与对接。此外，要完善与优化课程结构体系。一是增加课程实践教学学时，明确实践主题、实践内容、课时分配及实践成果描述形式等。课程总学时36 学时，拟增设实践学时8-12 学时。二是继续深入开展校企联动教学活动，将实际案例与实战管理经验融入课堂教学。三是重视“双创”能力训练项目与第二课堂教育。

4.3 结合融合点更新教学内容

围绕课程目标与优化后的新教学大纲，结合主要“专创融合点”对课程内容进行更新与完善。具体工作如下：一是确定课程教学的“专创融合点”[5]。二是明确“专创融合点”的教学形式、详细主题、学生任务及能力要求等，并搜集整理有关教学素材、教学支持材料等。三是更新教学课件与教案。根据课程教学确定的“专创融合点”，结合线上线下混合式教学的要求，对标“金课”建设目标进行课程建设。

4.4 改进教学方法与教学模式

充分运用知识讲授、项目驱动、管理实践模拟、小组讨论、头脑风暴等能力导向型教学方法，实现专业知识学习与“双创”能力培养的有机融合，以智慧树等教学平台为载体积极开展线上线下混合式教学，不断动态改进教学模式，充分激发学生的学习动力、创新活力，全面提升专业人才培养质量。

4.5 开发优秀教学案例

围绕课程的“专创融合点”，基于行业经典房地产开发项目管理案例、多年来学生小组的优秀房地产项目管理方案以及课程团队指导的优秀国家级大学生创新创业项目，开发、整理3-5 个典型创新创业教学案例，形成《房地产开发管理》“专创融合”示范课程教学案例集锦，为高校相关专业课程教学提供案例素材。课程团队尽可能将典型案例整理编写为教学教辅材料《房地产开发管理“专创融合”经典案例集》。

4.6 完善课程考核评价体系

完善课程考评制度。过程评价与期末评价相结合[6]，由重“结果”向重“过程”转变。课程综合考评成绩由平时成绩、作业成绩和课程设计三部分组成。其中，涉及能力培养的重要部分——课程设计，按照管理方案划分为多个阶段，分别进行阶段性汇报与评价，最终汇总多次阶段性评价成绩，形成课程设计成绩。课程目标达成度评价，课程教学目标包括三项课程子目标：课程目标一是掌握基础知识，提高专业素养；课程目标二是提高学生沟通能力与协作能力；课程目标三是提高学生实践能力与创新创业能力。各子目标中平时成绩、课程设计成绩等需合理分配其权重与分值。

4.7 结题报告撰写与论文发表

整理汇总课程建设过程中的诸多阶段性成果，形成《房地产开发管理》“专创融合”特色示范课程结题资料，并撰写项目结题报告。将《房地产开发管理》“专创融合”特色示范课程建设过程中的经验与心得体会进行归纳总结，针对课程建设要点、“专创融合点”的确定以及典型“专创融合”教学案例开发等主题，撰写并发表相关教学论文1-2 篇，为兄弟院校今后教学改革与课程改革提供经验与参考。