绘就“行走的思政课”

从探寻教学路径、建构教学主题、建立教学基地、强化保障机制、组织师资研修、成立协创中心等六个维度探索加强“双贯通”思政课实践教学基地建设，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，构建“大思政”育人格局。

列宁在《黑格尔〈逻辑学〉一书摘要》中指出：“实践高于（理论的）认识，因为它不仅具有普遍性的品格，而且还具有直接现实性的品格。”教育家陶行知也提出了“教学做合一”的教学方法，主张从实践中、从做事中去学习真知识。基于以上理论依据，济南市教育局探索思政实践教学创新模式，依托红色基地、法制教育基地、劳动教育基地、传统文化教育基地等资源，同时邀请党政机关、企事业单位、社区（农村）“加盟”，建立市域内思政课实践教学基地，打造“行走的思政课”，从探寻教学路径、建构教学主题、建立教学基地、强化保障机制、组织师资研修、成立协创中心等六个维度探索加强“双贯通”思政课实践教学基地建设，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，构建“大思政”育人格局。

一、协同育人，共探思政实践教学新路径

思政课实践教学涉及多个层次，从主体上看，涉及宣传部、教育局、文旅局等多个职能部门及学校、思政课教师及广大学生等多个参与主体;从客体上看，涉及教学目标、教学内容、教学评价等。“双贯通”思政课改革项目启动前，思政课实践教学普遍存在参与度不高的问题。究其原因，一是一些企事业单位对思政课改革的重要性认识不足，参与热情不高;二是存在经费不足、师生安全风险相对较高等现实困难，部分区县和学校对思政课重视程度有待提升，对实践教学的现实意义理解不够到位;三是部分教师缺乏主动性和钻研动力，对思政课实践教学理解不到位，教学目标定位不清晰，没有把精力和时间放到教学设计与实施上;四是多数学生以接受课本知识为主，对思政课实践教学认识有偏差，难以真正认识到其对生活实践的指导意义。

基于此，济南市教育局坚持问题导向和目标导向，克服疫情不利影响，持续发力，成立领导小组和工作小组，研究制定切实可行、操作性强的实施办法;召开了20余次工作推进会、专题研究会，深入探讨和解决项目实施中的一个个新问题;用时两个月，实地考察百余个实践教学基地;邀请实践基地负责人参加视频研讨会，建立起常态化、高效率的协作配合机制，调动起部门、基地、學校、师生的积极性，合力将思政课改革坚定地落实到一个个具体的行动中。

二、梳理教材，建构教学主题

思政课实践教学不同于一般的社会实践活动，不是简单的参观考察，也不等同于研学旅行，这是一种新教学方式的探索改革。济南市教育局充分利用教研院专家力量，高中、初中、小学三个学段思想政治、道德与法治教研员联合教研，基于核心素养，深入分析高中《思想政治》及小学、初中《道德与法治》统编教材，分学段、分类别把需要进行实践教学的专题和内容全面梳理出来，制定了比较科学、具体的实践教学总目标和不同学段培养目标;创造性地建构了传承红色基因、建设法治中国、弘扬优秀文化、增强自觉自信、提升生命价值、共建生态文明、感知科技创新、热爱美丽家乡等8个教学主题，每一个实践教学主题对应相匹配的基地、实践教学目标、教材课例。目前我们共梳理出教材对应课例204个，共享给全市所有专兼职思政课教师参考，为学校和教师开展思政课实践教学提供了方向和思路。

三、合作共建，建立100个实践教学基地

如何根据实践目标确定实践教学基地名单？如何与企事业单位建立联系？实践教学基地建立之后，授课模式应该是什么样的？基地承载量多少，如何协调学校和基地持续开展实践教学？这些都是需要破解的难题。行动是解决问题的第一步，市教育局借力济南日报报业集团，积极链接党政机关等社会资源。实践教学基地选择坚持多样性，包括了市人大等党政机关、浪潮集团等企业、泉城路街道办事处等社区单位、山东省党史陈列馆等爱国主义教育基地、市中级人民法院等法制教育基地、济南市公共安全馆等生命教育基地、济西高科农业园区等劳动教育基地、济南市府学文庙等传统文化教育基地等。同时，基地建设也坚持了城乡并重，既使农村学生更多地了解城市，也让城市学生更加全面地了解农村的新气象，增进学生对城乡基层的亲近感。

在基地考察过程中，多数单位能认识到共建思政课实践教学基地的重要意义和公益属性，将社会效益放在共建工作的首位，积极支持思政课实践教学改革。市教育局组织人员历时两个月走遍济南，实地考察与思政课实践教学目标最为契合的基地，共向市人大、市政协、市文旅局、市中级人民法院、浪潮集团等72个单位发出100余份《关于申请支持建立思政课实践教学基地》公函。经不懈努力，2020年10月28日，济南市思政课实践教学基地发布会暨现场实践教学活动在章丘三涧溪村启动，与国家统编教材匹配度高、体验性强、受学生欢迎的100个实践教学基地向社会公布，这意味着济南思政课实践教学版图正式画就。

四、强化保障，持续稳定开展实践教学

如何让思政课阶段改革任务转为实践常态，保证学校与实践基地合作的持久性和稳定性，发挥100个思政课实践教学基地的最大效能，成为了解决思政课实践教学的最大瓶颈。

从三个层面强化运行保障机制。一是资源保障，搭建学校和基地建立链接的平台。市教育局开发了济南市思政课实践教学线上预约平台，覆盖1，092所学校，开通账号3，276个。同时召开各区县教研室思政课教研员及学校思政课教研组长参加的全市思政课实践教学推进会，详细解读预约平台使用指南，为各区县和学校开展实践教学提供指导和保障。二是政策引领，在顶层设计上寻找突破。基地授课人员对教学内容、课堂管理、教学流程等不甚了解，这就需要思政课教师在进行实践教学时，立足于教学实践目标及教学实际设计出实践教学方案，使教学过程不流于形式，真正成为课堂教学有益的延伸和补充。基于全市思政课教师认知程度、教学能力、学科背景的差异，济南市教育局运用整体性、系统性思维，出台《关于深入推进思政课实践教学改革的实施意见》，从突出实践教学鲜明主题、抓住实践教学关键主体、探索实践教学多种形式、建立实践教学服务保障和评价机制等方面，特别是对整合资源、开展“双师”“三师”授课提出了明确要求，为实践教学的内涵建设指明了方向，明确了路径和要求。三是安全居首，着力确保实践教学安全有序。由于校外实践教学存在一定的安全风险，因此，如何保障师生安全成为不可回避的问题。我们通过建立严格科学的安全管理制度，厘清学校、基地和教师的安全责任与义务，加强师生安全教育管理，制定应急处理预案等措施，消除学校和教师的思想顾虑，确保师生实践教学活动安全保障到位。

五、实践研修，提升教师实践育人能力

为切实提升思政课实践教学队伍的实践教学能力和实践教学育人水平，引导思政课教师体验中国特色社会主义思想的生动实践， 2021年4月，济南市组织全市101名思政课骨干教师参与了一场集体“社会考察课”，利用一天的时间，走访济南市中级人民法院、泉城路街道办事处、浪潮集团、章丘绿色动力再生能源有限公司等实践教学基地。通过全市思政骨干教师实地研修，真正为打造高品质、受欢迎的思政课堂注入“源头活水”。

济南市也将进一步丰富思政课教师实践研修的内容和形式，继续组织思政教师实践研修，推动思政课实践教学环节实现常态化和高效化，将以习近平同志为核心的党中央治国理政新理念新思想新战略转化为思政课教学资源，不断提升思政课教学的亲和力和针对性，真正实现“学思用”的贯通和“知信行”的统一。

六、构建机制，成立联合教研与协同创新中心

为统筹济南市大中小学思政课一体化建设，汇聚高校、大中小学和科研机构的资源，深化学段间的衔接与交流合作，2022年1月，济南市教育局充分利用山东大学、山东师范大学、山东财经大学马克思主义学院的辐射带动作用，成立济南市大中小学思政课一体化联合教研与协同创新中心，旨在建立全市大中小学联合教研与协同创新和常态运作机制，搭建起大中小学思政课一体化建设的理论与实践研究平台。遴选大中小学45名思政课教师组建成立核心工作团队，分设由高校专家、教研员和一线骨干教师组成的3个小组，负责纵向统筹全市大中小学思政课一体化建设及横向贯通“理论+实践”的实践教学改革工作。核心工作团队重点围绕教材实施的重点、难点、热点，双贯通确定的10个大中小一体化建设的教学主题，实践教学的8大类教学主题，每学年组织2—3次大中小学跨学段集体教研;立足思政课教学的重大、现实和真实问题，每年举办1次全市大中小学联合教研与协同创新成果现场展示活动。同时，我们依托济南教育资源公共服务平台，搭建大中小学思政课一体化建设网上学习社区和资源共享平台，持续推进“行走的思政课”建设，打造济南思政课改革新样板，切实将思政课打造成落实立德树人根本任务的关键课程。

【苏晓云，济南市教育教学研究院，一级教师】