浅谈小学人文管理的实施策略

吴明辉

学校管理是一项全方位、多层次、多因素的系统工程。在这个系统工程中，对教师的有效管理是重中之重，是学校提振办学水平的关键抓手。如今，学校对于教师的管理方法多种多样，有凭借个人权威而实施的人治管理，有凡事依法依规的法治管理，有领导力与道德素养兼备的德治管理，而更多的是依照过往经验、历史制度来实行管理。

就现阶段我校教师队伍结构来看，老教师年纪偏大，临近退休，工作按部就班，已没有多少热情和进取的干劲。中年教师上有老下有小，有的上班路途又较遠，工作与生活双重压力大，整天疲于奔波。青年教师基本都是80后、90后的新生代，大部分又是非师范类的本科毕业生，工作上缺乏经验。以上都是需要学校的管理者去面对、去思考、去解决的问题。

人文管理，即基于不同人各异的需求，有条理地进行分层次管理，从而助力人的全面发展。这是一种以人为本的管理方式，以期通过因人制宜、因地制宜，进一步激发人的创新力和主观能动性，铸就组织的核心竞争力。人文管理注重“德治”和“法治”有机融合，人文管理讲法规，但强调的是法规为人所用。基于我校的实际情况，如何充分激发教师的主观能动性，组建一支结构科学、业务精通、充满活力的教师队伍是管理者一直思考的问题。笔者认为，实施人本管理，制订以人为本的治校方案，以情感人，以情育人，以情管人，方能促进学校层面、教师队伍、学校校长发展的三赢局面，学校才有可持续发展的不竭动力。

一、建立人本管理制度，奠定人文管理基础

1. 上下协调，目标一致。没有规矩不成方圆，学校管理始终是离不开制度的。在制定学校管理制度时，要充分运用以人为本的管理理念，充分听取教职工的意见，组织全体教职工综合分析本校教与学的现状、特点及优势等情况，确定符合学校实际的多项目标。如我校通过教职工大会，制订“勤学多思，开拓进取;民主谦逊，求真务实;廉洁奉公，任劳任怨”的领导班子建设目标，“书卷气、朝气、正气、大气”的教师队伍成长目标和“书卷气、雅气、志气、大气”的学生培养目标。

2. 完善制度，倾心服务。规章制度的制定过程，应是全员自我教育、共同提高的过程;而制度的执行过程，应是全员互相监督、共同遵守的过程。随着学校不断发展，学校每学年对已制定的规章制度进行一次系统的修改与补充。同时，对于新制度的制定，学校组织全体教师进行自下而上地逐层讨论并汇总上报，然后校领导层讨论教师的汇总情况，形成反馈意见并进行传达，经过多次的讨论与反馈，最终形成一致意见确定下来，并全员遵守。

二、构建校园文化氛围，撑起人文管理依托

1. 心灵对话，激发潜能。人文管理讲文化，人的情感观念在人文管理中起着重要作用。人文管理在学校的实施中应纵向到底，横向到边，入心入脑，落实于规章制度的每一条细则。人文管理要建立在信任的基础上，以健全各项规章为抓手，统筹把握教师诉求、成长路线和发展空间，在教师队伍中营造一种宽松、真诚的民主氛围，让学校成为教师“能说、敢说”、充满思想碰撞的空间。如此一来，教师才能把学校当做第二个家，才能把教学始终放在中心地位，才能将教好书、育好人立为己任。我们提倡全体教师共同完成新课程文化建设与校园文化建设，尽可能地挖掘教师、学生的创造精神，激发师生的行动自觉，塑造积极主动参与各项教育教学工作的态度，形成了积极向上的共同价值取向。

2. 搭建平台，凝聚人心。我校在进行校园人文管理的过程中，积极塑造民主、和谐、宽松、积极进取的校园文化氛围，让教师在身心舒适的环境中开展教学。同时，学校通过开设教师书吧、创办校刊、开展教学竞赛、组织教学经验交流会等方式，不断磨炼教师教学技能，打造学习型队伍。同时，文体工作两手抓，两手都要硬。学校不断丰富教师授课之余的实践活动，维护其身心健康。如设立教师球队、合唱团，开展球赛、外出团建等多样化的校园文化活动，助力教师在轻松愉悦的活动中享受育人的快乐感，体会作为一名教师的幸福感与自豪感。

为实现更好的人文管理，促进教师的职业发展，学校不断建立健全教师成长激励方案：一是落实岗位责任到人，二是实行岗位绩效制度，三是引入岗位竞争竞聘。以客观公正为执行标准，从不同角度对教师的教育教学质量进行评价，从根本上调动教师的主观能动性与积极性。规章制度的设置与完善，为教师的教学和再学习提供了便利，也为学校的人文管理奠定了坚实基础。

三、锤炼打造管理水平，提振校园管理成绩

1. 垂身示范，具备感染力。校园里，规章制度的强力执行不可取、不可行，以人为本地唤起教师群策群力，实施尊重管理，才能形成有效的运转机制，提升管理效率。人文管理在一定程度上也讲个人权威，但这是建立在校长的管理智慧和个人人格上。校长的管理权威很大程度上来自校长的人格魅力。如平和的心态、友善的微笑、务实的工作作风、敬业的精神等，这些可以在管理中起到积极的催化作用。校长要以高度的责任感和满腔的热情投入到学校的建设发展中，深深地热爱自己的学校，深深地关爱学校的教师与学生，和学校同呼吸、共命运，精益求精，才能带领教师释放最大的能量，扎实推进各项工作，促进目标达成。在管理学上，这如同一个隐形的“进步杠杆”，可以“四两拨千斤”，推动学校管理工作的顺利开展。

2. 尊重教师，具备亲和力。俗话说，工作好做，伙计难搭。任何一所学校要成为好学校，离不开全体教职工的努力。校领导作为学校管理者，想调动每一位教职工的工作积极性，就要深入了解每一位教职工，关心尊重每一位教职工，倾心为每一位教职工服务。我校现有一百多位教师，他们在年龄结构、文化水平、工作经历、为人风格、兴趣志向方面各有不同。大家走到一个单位共事，最重要的最难的是人际关系问题。在学校里，学校领导和教职工，只有分工的不同，扮演着不同的社会角色，但人人平等。学校领导一直想教职工所想，多方听取他们的意见与建议，关心教职工的生活，让他们感受到集体的关怀和温暖。同时，学校领导积极营造和谐的环境，与教职工进行思想上的相互沟通，达到了工作上互相支持，生活上互相关心，利益上互相礼让的局面。

3. 知人善任，具备影响力。挖掘能人和培育能人是管理的最大价值，学校坚持“念人之功、用人之才、帮人之难、谅人之过”的管理原则，努力为教师创造学习提升的机会，为他们搭建锻炼成才的舞台。校领导积极做教师生活、工作上的有心人，深入课堂、办公室、操场，了解掌握教师的薄弱点与需求点，为其“量身打造”适合的培养体系，用心成就每一位教师。这样的管理方法，教师在适合的岗位上发挥了自身的长处，提升了工作认同感、成就感、归属感和自豪感，整个校园也呈现出奋发向上的精神面貌。

（作者单位：福建省厦门市同安区教师进修学校附属小学 责任编辑：王振辉）