信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角分析

吕碧海

摘要：随着社会的进一步发展，家长逐渐重视孩子的教育，特别是幼儿教育。在教育体系中，幼儿教育是最为基础、关键的时期，而随着信息技术的不断发展，幼儿德育教育方式、方法也在不断变化，并且受到信息技术的影响。但是通过实际的调查发现，现阶段信息技术在幼儿教学中的运用仍然存在许多问题。

关键词：幼儿园;教学活动;信息技术;德育教育

幼儿阶段是幼儿智力逐渐成熟、发展的重要阶段，同时，该阶段也是对幼儿进行德育教育的宝贵阶段。德育教育是日常教育教学中不可或缺的重要构成部分，其在一定程度上会影响幼儿园的整体办学质量以及教育教学的实力。在幼儿教育教学中教师可以借助信息技术来展开德育教育，以帮助幼儿形成基本的道德品质，形成判断是非对错的能力，提高幼儿基本道德品质。

1.幼儿园教学活动中运用信息技术的原则

1.1信息技术的运用需要遵循简单化原则

从信息技术应用时长来进行分析，许多教学活动中运用信息技术进行教学的时间不长，但是却取得了较好的教学效果。以“孔雀开屏”教学活动时，教师只运用信息技术向学生展示了几张图片，并结合照片提出了一些相关问题进行分析，就能够引导幼儿主动参与到孔雀开屏的知识。为此，面对正在启蒙阶段的幼儿，教师在运用信息化时需要采用更加直观的策略，在时间上做到简约，以免给幼儿带来学习负担，还可以保障对幼儿的感官训练。

1.2信息技术的运用需要遵循游戏化原则

幼儿园教育教学中，游戏教学是教师最为常用的教学手段，幼儿也更加愿意从自由嬉戏中体验乐趣。因此，在运用信息技术开展相关教学活动时，教师需要发挥出多媒体的作用，使整个教学活动变得更加生动、形象，提高学生学习的主动性、自觉性。在幼儿园教育游戏化過程中，信息技术有着重要的作用，能够将一些复杂的游戏规则变得更加通俗易懂，以保证学生更好地理解游戏的具体规则，以保证游戏的顺利开展。此外，信息技术还能够为教学游戏提供良好的外部条件。信息技术教学与板书教学的最大区别就在于，其能够更好地发挥视频、声音的优势，为游戏活动的开展提供良好的外部环境。以"猴子吃桃"教学为例，教师可以播放相关的视频，将学生引入到课堂情境中，进而再借助视频引出一个个活泼、可爱的动物，进而设计一系列与动物有关的教学活动。通过信息技术的合理运用，可以充分发挥出图片、声音的作用，给予幼儿更加直观的学习体验，使幼儿在充满乐趣的环境中获得发展。

2.信息技术环境下幼儿园德育教育策略

2.1运用信息技术，加强德育教育

对于幼儿而言，其只对某些具有趣味性的事物感兴趣，对于其感兴趣的事物幼儿更愿意去进行动手、思考，因此，学和乐实际上是存在一定联系的。对于幼儿而言，其非常喜欢幼儿，如果能够在欢乐的游戏中接受教育，幼儿的主动性也会大大提升。学前教育课堂教学中，教师需要运用信息技术为幼儿呈现出更加丰富的教学内容，幼儿教师可以借助希沃白板来为幼儿进行课堂知识展示，给予幼儿更加直观的学习体验，将德育教育落到实处。在课堂教学中，幼儿教师可以利用希沃白板来展示幼儿作品，并给予幼儿重复的肯定，鼓励，让幼儿在课堂学习中得到源源不断的课堂学习动力，激发幼儿学习积极性。

例如：幼儿教师在课堂教学中组织“我和我的妈妈”这一主题活动，鼓励幼儿根据这一主题展开创作，发挥幼儿的创造力，激发幼儿内在潜能。在学生完成绘画之后，教师选择出优秀的作品进行希沃白板展示，并给予幼儿表扬和鼓励。。通过信息技术的运用，不仅展示了幼儿的才能，也达到了德育教育的最终目的。

2.2运用信息技术，构建平等师生关系

信息技术大环境下，幼儿教师要想将德育教育工作的效果发挥到最大，应当坚持以学生为本的教育理念，将幼儿的个性化特点作为德育教育开展的基础，并最大程度上应用信息技术工具，建立平等的师生关系，以保证德育教育能够顺利开展。在幼儿课堂活动组织过程中，教师可以运用信息技术来构建适合幼儿的学习情境，吸引幼儿学习注意力，进而保证德育教育工作的顺利开展。

例如：在课堂活动时幼儿教师可以播放一些适合幼儿德育引入，如《洋娃娃和小熊跳舞》，在播放音乐时教师与幼儿共同起舞，并在这一过程中增进彼此之间的感情，通过有效的师幼互动，更好的引导幼儿，提高德育教育效果。

2.3运用信息技术，构建家校共育桥梁

在幼儿园教育过程中，信息技术不仅对教育过程中也起到积极的促进作用，在幼儿园管理以及家校联系方面也起到了积极的促进作用。例如：教师可以利用互联网，建设幼儿园自己的网站，并定期宣传一些德育教育新理念，并及时反馈家长的意见和看法，同时，在网站上也能够宣传幼儿园的办学宗旨、特色、教育经验。

幼儿园方面可以运用信息技术，来突破传统家园联系、交流方式，并以班级为单位，通过QQ或是微信软件，与幼儿家长进行沟通、交流，使家长可以及时了解幼儿德育教育情况，并积极探索新的德育教学路径。此外，幼儿园领导也可以通过自己的网站，让幼儿家长对教师的德育教育能力进行评价，进而了解家长的真实想法、思想动态以及教师的德育教育水平，并在工作中加强对教师的管理，从而提高教师素质，更好地服务于幼儿，服务于家长。

2.4运用信息技术，丰富德育教育体系

在当前科学信息技术的整体环境背景下组织幼儿园德育教育活动，丰富德育教育内容，可以使得德育教育内容更加全面、完整。为此，幼儿园教师需要注重对德育教育内容的改变，打破原有幼儿园教育以教材文本为基础的课堂教学模式，不再单一的对幼儿进行知识点教育，而是将幼儿引入到教师所设计的幼儿园德育情境之中，借助信息技术数据库中海量的德育教育资源来熏染幼儿，进而提高幼儿德育教育教学兴趣。

例如：幼儿园教师可以在学生观看视频时，借助图片或是视频实现德育教育，让幼儿在观看视频的过程中能够对德育知识进行进一步的理解，激发幼儿德育知识学习积极性，推动德育教育的开展。

3.结语

学前教育不仅是幼儿接受更高水平教育的基础，更是培养幼儿德育教育水平的重要阶段。为此，教师应当尽可能地运用多样化的教学策略来促进德育教育的水平。其中，将信息技术引入到学前教育体系就是一个非常正确的选择，在应用过程中教师要遵循简单化、游戏化的原则，使学生从课堂中获得乐趣，推动学前德育教育整体水平的持续发展。

参考文献：

[1]张倩倩.信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角分析[J].科幻画报，2021（05）：231+233.

[2]陈玫娟.信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角研究[J].科学咨询（科技·管理），2021（03）：263-264.